游泳課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的初步探討——以江蘇省淮陰師院附小學(xué)生游泳課教學(xué)為例.pdf

1、隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，游泳已成為人們喜愛的運動項目之一，在我國一些發(fā)達(dá)的城市，12歲以下孩子的家長在暑期會給孩子報游泳培訓(xùn)班，地方政府也非常重視游泳運動的普及和提高，把游泳作為一種教育活動納入中小學(xué)體育的必修課程，進(jìn)行規(guī)范教學(xué)與訓(xùn)練，不僅對青少年身體健康十分有益，更是讓他們掌握一項重要的生存技能。
　　我國體育課程的全方位改革已有十年了，學(xué)校體育工作最終目的定位“把學(xué)生培養(yǎng)成為具有終身體育鍛煉意識、能力和習(xí)慣的

2、人”得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，為了深入挖掘和充分發(fā)揮體育教育功能，江蘇省淮陰師院附小在堅持常規(guī)體育課的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，有目的、有計劃、有組織地把游泳課與體育課、陽光體育大課間、課余訓(xùn)練、競賽等有機(jī)地結(jié)合，使游泳課程形成課內(nèi)、課外一體化。本文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等，通過對淮陰師院附小游泳課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的調(diào)查，分析模式的特點、基本要求和采取的策略等，試圖構(gòu)建一體化游泳課模式體系的理論與框架。據(jù)此提出意見和建

3、議，運用俱樂部和體育聯(lián)合辦學(xué)兩種管理模式，讓游泳普及、提高和游泳專業(yè)訓(xùn)練形成有機(jī)一體。并利用游泳課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生參與隊列隊形練習(xí)、注意安全、小組合作以及終身體育鍛煉等體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后達(dá)成游泳課內(nèi)外教學(xué)手段、教學(xué)評價多樣化；教學(xué)形式、教學(xué)管理一體化；教學(xué)內(nèi)容模塊化等。通過游泳課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施，發(fā)展學(xué)生個性和特長，提高學(xué)生身體素質(zhì)和游泳技術(shù)技能，使學(xué)生牢固樹立“健康第一”、“終身體育”思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展

4、，以便給我國其它城市小學(xué)游泳課內(nèi)外一體化教學(xué)的實施及學(xué)校體育改革提供借鑒和參考。研究結(jié)論認(rèn)為：在實施過程中，學(xué)生每周2節(jié)體育課連排，游泳一周一次，課時太少，學(xué)生短期內(nèi)無法掌握好蛙泳技術(shù)動作，尤其是低年級學(xué)生。提高班學(xué)生雖調(diào)整為每周游泳兩次，但由于教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的變化，基本動作仍然掌握不牢。而游泳課、體育課、陽光體育大課間的活動內(nèi)容枯燥，活動形式單一，游泳競賽、展示組織太少，學(xué)生缺少運動技能展示的平臺。目前，學(xué)校還沒有設(shè)計出一套更科學(xué)，而

5、且操作性強(qiáng)的游泳課內(nèi)外教學(xué)一體化的教學(xué)活動內(nèi)容體系。采用了游泳俱樂部和體教聯(lián)合辦學(xué)的管理模式有利于小學(xué)游泳課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施，促進(jìn)了體育、藝術(shù)“2+1”活動的開展和學(xué)校體育特色的形成。游泳課的順利開展得到政府資金、場地、政策等方面保證并得到了社會、家長們的認(rèn)可。另外，實施一體化游泳模式，實現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，使小學(xué)生體育課堂更加人性化，學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣更高。培養(yǎng)了學(xué)生小組合作以及終身體育鍛煉等體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成健康的