區(qū)域教育特色建設(shè)的研究——以長沙市天心區(qū)創(chuàng)造教育為例.pdf

1、區(qū)域教育特色這一概念最早出現(xiàn)在2003年中央教育科研所教育與督導評估中心開展的一項關(guān)于“區(qū)域教育發(fā)展特色示范縣（區(qū)）”的課題研究。
　　創(chuàng)造教育作為一種教育思潮，在我國的研究始于20世紀80年代，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，創(chuàng)造教育的研究取得重大進展。
　　作為承擔著義務(wù)教育發(fā)展重要使命的區(qū)縣教育局，在人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求下，應(yīng)切實擔負起責任，即區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展的責任，主動謀求發(fā)展，即讓轄區(qū)內(nèi)的學校變得不再普通

2、，把每一所學校辦成特色學校。特色學校是區(qū)域教育特色建設(shè)的堅實基礎(chǔ)，而區(qū)域教育特色建設(shè)又必將推動每一所學校的特色發(fā)展。天心區(qū)在規(guī)劃區(qū)域教育發(fā)展過程中，基于轄區(qū)內(nèi)的文化基礎(chǔ)、研究基礎(chǔ)，提出了以創(chuàng)造教育作為區(qū)域教育特色著力建設(shè)的目標，并在建設(shè)這一特色的策略選擇上注重了既有利于學校特色的發(fā)展，又避免千校一面的問題。
　　天心區(qū)建設(shè)區(qū)域教育特色過程中在對策選擇方面突出了四種路徑:一是以改變觀念為突破口，確立特色教育原則;二是以隊伍建設(shè)為重點

3、，夯實特色教育基礎(chǔ);三是以資源開發(fā)為載體，培植特色教育土壤;四是以制度建設(shè)為保障，推進特色教育持續(xù)發(fā)展。通過創(chuàng)造教育思想在全區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全方位、全過程的廣泛應(yīng)用，從認識上，建構(gòu)起了“區(qū)域教育特色建設(shè)”的運作范式;在實踐中，成長了一批具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力中小學生，造就了一支具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的研究型教師隊伍，建設(shè)了一批有特色的學校，形成了鮮明的創(chuàng)造教育特色，并逐漸發(fā)展為區(qū)域重要教育特色。
　　在區(qū)域教育特色建設(shè)的實踐指導過程中