教師心理健康狀況對學校管理工作的影響——以鄂爾多斯市東勝區(qū)第六小學為例.pdf

1、學校管理是一項系統(tǒng)工程，既包括人力、財力、物力的配置使用，也包括教育、教學及其他工作環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)監(jiān)控，其中教育教學管理又是學校管理的核心，而教師作為教育教學活動的主體，自身的心理健康與否對教育教學活動產(chǎn)生直接而全面的影響。因此，對于學校管理工作，教師的心理健康狀況這一影響因素就顯得尤為突出。從管理者的角度講，只靠的規(guī)章制度形式出現(xiàn)的比較固定的導向性、規(guī)范性制約因素的作用，已經(jīng)遠遠不能將教師教育教學心態(tài)推向較積極而健康的水平，那么如何從提升

2、教師的心理健康水平角度去促進學校管理就成為一個亟待解決而重要的課題。
　　隨著教育改革的進一步深入，教師專業(yè)化的步伐不斷加快，教師隊伍的心理也受到了巨大地沖擊。筆者從教多年，從一線教師到管理干部，在教學與管理實踐中積累了許多經(jīng)驗教訓，并且針對小學教師的心理健康狀況對學校管理工作的影響和促進作用進行了深入地思考與分析。小學教師的工作十分辛苦，壓力大，責任重，家長和學校、社會對他們的期望值高，特別是提倡素質(zhì)教育的今天，在經(jīng)濟飛速發(fā)展和

3、各種觀念思潮沖擊下的現(xiàn)代化社會中，小學教師面臨著諸多困惑，而小學教師的工資相對低，福利待遇較差，這造就了教師心態(tài)上的不平衡，部分教師理想信念淡薄，缺乏責任心和敬業(yè)精神，部分教師缺乏事業(yè)心，僅僅把教育教學工作作為一項被動的任務來完成，在工作中缺乏主動性和進取精神。本文以鄂爾多斯市東勝區(qū)第六小學為例，通過SCL-90問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):鄂爾多斯地區(qū)小學教師的心理健康總分比全國常模要顯著的高，可見其心理健康水平顯著的低于比全國平均水平。進一步對具體

4、癥狀進行剖析，發(fā)現(xiàn)十項癥狀即十個因子得分最高的三個依次為強迫癥、軀體化、抑郁，值得注意的是，強迫癥狀檢出率最高，且較明顯地高于第2位軀體化，這反映出整個教師群體具有較強的強迫傾向。
　　那么，如何更好的改善教師心理的健康教育水平，從而提升學校管理的水平與效率就成為一個重要的研究課題擺在筆者面前。
　　筆者將從促進小學教師心理健康水平，從而提高學校管理的效率的角度出發(fā)，通過采取構(gòu)建心理健康教育機制，構(gòu)建學校心理支持系統(tǒng)，更新管