人教版初中英語教材中幽默的語篇意義分析.pdf

1、幽默在我們的日常生活中無處不在。近年來，語言學(xué)家們也越來越關(guān)注幽默研究。然而其應(yīng)用一直是幽默研究中的薄弱一環(huán)。本文從功能語法中的語篇功能出發(fā)，以人教版新目標(biāo)初中英語教材中新增加的Just for Fun板塊中的幽默語篇（共64篇）為語篇分析材料，分析幽默的語篇意義，并就該部分教學(xué)給出相關(guān)建議。
　　系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為，語言有三大元功能:概念功能，人際功能和語篇功能。語篇功能就是構(gòu)建語篇的功能，是怎樣將人際功能與概念功能相結(jié)合組織成

2、一個連貫整體的功能。語篇功能的主要實(shí)現(xiàn)形式有三種，主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)。
　　本文主要由五大部分構(gòu)成。第一部分為引言;第二部分介紹論文的理論背景以及總結(jié)前人對語篇意義和幽默的研究;第三部分則是對論文中將要分析的幽默語篇材料作一個簡要的介紹;第四部分則是論文的分析部分，是論文重心所在;第五部分則對論文分析結(jié)果作一個小結(jié)并提出對幽默語篇教學(xué)的建議。
　　幽默語篇研究發(fā)現(xiàn)，在主位結(jié)構(gòu)的五種語篇基本模式中，將主位擺在重要分析

3、位置的主位延續(xù)模式和交叉延續(xù)模式在幽默語篇中大受歡迎，而以述位為分析基礎(chǔ)的模糊跳躍模式，述位延續(xù)模式和直線延續(xù)模式在初中英語階段則相反。在信息結(jié)構(gòu)中，未知+已知信息的信息交流模式隨著年級的上升慢慢向已知+未知信息模式轉(zhuǎn)變，表明信息傳遞更多的取決于語篇生成者的意圖，在本文中指的是教材編寫者。在銜接系統(tǒng)方面，五種銜接手段的應(yīng)用分析表明，詞匯銜接應(yīng)用最為廣泛，其次是照應(yīng)、省略和銜接，替代的使用最少。
　　經(jīng)過分析，Go for it中的