初中英語(yǔ)教材插圖效應(yīng)的研究.pdf

1、本研究通過(guò)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，對(duì)初中英語(yǔ)教材中課文插圖效應(yīng)進(jìn)行了探討。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)教材插圖的配置基本令人滿意，但師生對(duì)插圖的使用情況不夠理想，特別是對(duì)不同情況下如何使用插圖存在爭(zhēng)議。針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)研究分別從背景插圖的呈現(xiàn)方式和插圖類型兩個(gè)角度，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平兩個(gè)因素，分別考察了不同插圖對(duì)閱讀效果的影響。實(shí)驗(yàn)一采取5×2組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究了背景插圖呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)閱讀效果的影響。選取初二學(xué)生120名

2、為被試，實(shí)驗(yàn)材料改編自課文，得出結(jié)論：(1)背景插圖的呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)閱讀效果的主效應(yīng)均顯著，在總成績(jī)和理解成績(jī)中，兩者的交互作用顯著，在記憶成績(jī)中交互作用不顯著；(2)局部背景插圖具有提示文章內(nèi)容、增強(qiáng)文章組織結(jié)構(gòu)的功能，其閱讀效果普遍好于全文背景插圖；(3)從背景插圖的色彩上看，多色圖更令學(xué)生感興趣，但全文多色圖的閱讀效果較差，尤其表現(xiàn)在快速閱讀中，因此插圖色彩的運(yùn)用要注意適度。實(shí)驗(yàn)二采用3×3混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察了插圖類型與認(rèn)知

3、水平對(duì)閱讀效果的影響。根據(jù)瑞文推理測(cè)驗(yàn)結(jié)果和任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，將被試按照認(rèn)知水平高、中、低分為三組，實(shí)驗(yàn)材料改編自課文，得出結(jié)論：(1)插圖類型與學(xué)生認(rèn)知水平對(duì)閱讀成績(jī)的主效應(yīng)均顯著，兩者的交互作用顯著；(2)具體插圖對(duì)低認(rèn)知水平組幫助較大，抽象插圖對(duì)中認(rèn)知水平組幫助較大，但對(duì)低認(rèn)知水平組產(chǎn)生干擾，高認(rèn)知水平組的閱讀成績(jī)?cè)趦煞N插圖類型中均有所提高，但差異不顯著。因此，初中英語(yǔ)教材中插圖的設(shè)計(jì)和使用要注意插圖的功能定向并遵循適