大學(xué)生思想政治教育交往存在的問題及對(duì)策研究.pdf

1、我們的思想政治教育面臨一個(gè)嶄新的時(shí)代，人的主動(dòng)性要求得到高度弘揚(yáng)，人的思想內(nèi)涵急需得到彰顯，人的價(jià)值層面渴望深度挖掘，此時(shí)的思想政治教育應(yīng)該回到其原點(diǎn)——交往。交往不僅僅是溝通思想、培育精神和提升境界的手段，在某種意義上，思想政治教育過程就是一個(gè)交往的過程。本文力圖讓思想政治教育研究回到交往這個(gè)基本問題，在困境反思中尋求解決之道。本文圍繞“思想政治教育交往”這一主線進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)的搭建，主要分為五個(gè)部分:
　　首先，本文把交往與道德

2、品質(zhì)形成的相關(guān)理論作為思想政治教育交往研究的理論支撐點(diǎn)，以馬克思關(guān)于人的品質(zhì)的實(shí)踐交往論、哈貝馬斯的交往行為理論以及教育交往下的道德理論作為學(xué)理依據(jù)，提煉出“思想政治教育交往”的內(nèi)涵，并劃分了思想政治教育五個(gè)層次的交往類型。
　　隨后，本文呈現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育交往存在于三個(gè)課堂的現(xiàn)狀，包括以思想政治理論課為主陣地的思想政治教育第一課堂、以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主渠道的思想政治教育第二課堂和以網(wǎng)絡(luò)和日常生活為主載體的思想政治教育第三

3、課堂。并采用問卷調(diào)查和敘述探究的方法剖析三個(gè)課堂中思想政治教育交往的困境并進(jìn)行解讀反思。
　　通過上述分析，本文結(jié)合大學(xué)生思想政治教育“交往泛化”所面臨的現(xiàn)實(shí)生態(tài)、“交往異化”所依托的學(xué)校環(huán)境、“交往弱化”所立足的家庭背景三方面來探究大學(xué)生思想政治教育交往存在的問題，以尋求解決之道。
　　最后，本文在總結(jié)原因的基礎(chǔ)上探析改善大學(xué)生思想政治教育交往的對(duì)策，力圖從思想政治教育交往共同體的構(gòu)建、交往理念的轉(zhuǎn)變、交往方法的創(chuàng)新、交往