中職學(xué)校農(nóng)民工培訓(xùn)模式研究——以遷安職中為例.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)營方式在諸多方面發(fā)生著一系列重大變化。經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的效率提高，促使農(nóng)村與城市的距離越來越近。而農(nóng)民工如何更好的在城市就業(yè)和生活，提高他們的技能水平，已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。如何為數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民工提供就業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮好農(nóng)村的人力資源，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展急需解決的戰(zhàn)略性問題。
　　利用比較分析、社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)資料等研究方法，以遷安中等職

2、業(yè)學(xué)校為研究對(duì)象，對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究。首先對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)進(jìn)行回顧，根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)“農(nóng)民工”及“農(nóng)民工培訓(xùn)”兩個(gè)概念進(jìn)行科學(xué)的界定，說明其內(nèi)涵及特征。然后，通過研究遷安中等職業(yè)學(xué)校開展農(nóng)民工培訓(xùn)進(jìn)行深入調(diào)查分析，探討其運(yùn)作的基本情況和突出問題。最后提出遷安職中的農(nóng)民工培訓(xùn)模式，并在最后提出對(duì)策和建議。
　　遷安職中的農(nóng)民工培訓(xùn)模式主要是以培訓(xùn)對(duì)象和要求來進(jìn)行分類。其中培訓(xùn)對(duì)象中的新生代農(nóng)村青年以訂單式+學(xué)歷教

3、育的培訓(xùn)模式，而農(nóng)村成年人主要是以學(xué)校+公司+農(nóng)戶為主的培訓(xùn)模式。學(xué)校要根據(jù)培訓(xùn)要求的不同難度采取不同的培訓(xùn)模式:比如一般的培訓(xùn)要求采取跟師學(xué)藝+職業(yè)資格證培訓(xùn)模式，對(duì)于技術(shù)難度大、要求高的則采取多樣化的培訓(xùn)模式等。研究認(rèn)為，遷安職中培訓(xùn)模式還需進(jìn)一步優(yōu)化，其主要問題包括:政府統(tǒng)籌農(nóng)民工培訓(xùn)工作、健全農(nóng)民工培訓(xùn)多元化投資機(jī)制，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校與多方合作和師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工培訓(xùn)立體化課程的建設(shè)、搭建培訓(xùn)就業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)，以創(chuàng)新性