幼兒園大班體育課程構(gòu)建的研究.pdf

1、學(xué)前教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是教育體系的重要組成部分。幼兒是國(guó)家和民族未來發(fā)展的主力軍，對(duì)他們的教育更加不容忽視。學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作能力和身體素質(zhì)的重要階段，因此，此階段體育活動(dòng)的開展應(yīng)更有針對(duì)性和科學(xué)性，應(yīng)做到既符合幼兒身心的發(fā)展規(guī)律又可以促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。
　　本研究以幼兒園日常體育活動(dòng)為主要研究?jī)?nèi)容，以幼兒園大班體育活動(dòng)為研究對(duì)象，采用定性研究和定量研究的研究方法，在參與幼兒園

2、體育活動(dòng)設(shè)計(jì)和研究的兩年時(shí)間里，梳理和整合目前幼兒園體育的現(xiàn)實(shí)情況，試圖基于課程理論的基本要素來構(gòu)建適合幼兒開展的體育課程。
　　通過參與幼兒園體育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，本研究根據(jù)學(xué)前階段兒童生理和心理的特點(diǎn)，基于專業(yè)化體育教育介入幼兒教育的課程理念，運(yùn)用課程原理的基本要素重新構(gòu)建幼兒園體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式等因素和課程的實(shí)施過程。通過對(duì)幼兒園體育課程的評(píng)價(jià)表明，幼兒在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)情感、運(yùn)動(dòng)行為以及運(yùn)動(dòng)能力都有不同程度的

3、提高；教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平也有明顯的改善和提高；教師對(duì)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地的利用情況也所提高。在構(gòu)建課程前、后幼兒在靈敏、協(xié)調(diào)、力量、平衡四方面的身體素質(zhì)均有較為明顯提高，綜合身體素質(zhì)水平達(dá)到幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)所要求的中上等水平。建議教育部相關(guān)部門制定政策切實(shí)加強(qiáng)幼兒體育的實(shí)施和發(fā)展；各級(jí)各類幼兒園應(yīng)克服現(xiàn)實(shí)困難為孩子們創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境；幼兒教師不斷深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中創(chuàng)新改革，提高教學(xué)能力；體育教育工作者利用所學(xué)為幼兒體育教育獻(xiàn)策獻(xiàn)力，確