高校輔導(dǎo)員專業(yè)化問題研究——以蕪湖市高校的調(diào)查為例.pdf

1、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化,就整體而言,主要是指高校通過對(duì)輔導(dǎo)員的嚴(yán)格選拔和專業(yè)訓(xùn)練,建立和完善大學(xué)生思想政治教育的專職隊(duì)伍,并使這支隊(duì)伍逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),成為專業(yè)人員并獲得相應(yīng)專業(yè)地位,從而使輔導(dǎo)員成為一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)職業(yè)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。就個(gè)體而言的輔導(dǎo)員專業(yè)化,是指輔導(dǎo)員在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)和自我修煉的專業(yè)提升活動(dòng),以及在具體的學(xué)生工作中不斷磨礪,使個(gè)體專業(yè)水平提高,逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過

2、程。
　　本文在對(duì)蕪湖七所高校輔導(dǎo)員專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,深入剖析當(dāng)前輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)中存在的問題,并對(duì)如何推進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)進(jìn)行思考。當(dāng)前,各高校輔導(dǎo)員編制少,經(jīng)費(fèi)緊張,限制了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展;高校對(duì)輔導(dǎo)員角色定位的偏差,學(xué)校的管理機(jī)制不暢,工作效率低,黨和國家的現(xiàn)有政策落實(shí)不到位,不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。從輔導(dǎo)員自身來看,職業(yè)榮譽(yù)感和認(rèn)同感不強(qiáng),輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)性認(rèn)可度低,專業(yè)分工不明晰,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,依然無法根本

3、擺脫職業(yè)定位不明、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的尷尬局面,也妨礙了輔導(dǎo)員自身的發(fā)展。
　　推進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。在這個(gè)過程中,要進(jìn)一步明確專業(yè)分工,細(xì)化工作職責(zé),將輔導(dǎo)員角色定位為德育工作者、學(xué)生事務(wù)管理者與服務(wù)者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者與研究者;要進(jìn)一步構(gòu)建政策環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)待遇傾斜、職稱序列單設(shè)的保障體系;要進(jìn)一步完善包含準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)、退出在內(nèi)的體制機(jī)制建設(shè);要進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)研究方向、整合模塊化課程體系、成立專