新世紀(jì)瑞典教師教育改革研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展以及對教師教育重要性的認(rèn)識不斷加深，瑞典在新世紀(jì)進(jìn)行了一次徹底的教師教育改革，以期適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提高教師質(zhì)量。此次改革涉及面廣，影響深遠(yuǎn)，對理解、研究瑞典當(dāng)今教師教育的發(fā)展具有重要作用。本文首先將構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會等國際思潮的影響、瑞典的公共管理體制改革、學(xué)校重建運(yùn)動(dòng)、以及教師教育存現(xiàn)的問題作為新世紀(jì)瑞典教師教育改革的背景進(jìn)行分析;其次，介紹了教師教育改革的內(nèi)容:變革教師教育的組織管理形式、重新構(gòu)建學(xué)位制度、加強(qiáng)科

2、學(xué)研究和研究生培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)在職教師的技能發(fā)展、注重特殊需求教育與性別平等、推動(dòng)教師教育信息化進(jìn)程;然后，經(jīng)過分析總結(jié)出新世紀(jì)瑞典教師教育改革的特點(diǎn):教師教育管理的統(tǒng)一性與多樣性、教師教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的融合化、教師教育知識基礎(chǔ)的科學(xué)化、教師教育與中小學(xué)的聯(lián)系密切化、教師教育方法信息化、教師教育取向全納化與平等化;最后，在理性分析新世紀(jì)瑞典教師教育改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國教師教育改革的發(fā)展?fàn)顩r，得出對我國的啟示:增強(qiáng)教師教育專業(yè)化與靈活性、促進(jìn)教師

3、教育課程融合化建設(shè)、將教育公平的視角融入教師教育、增強(qiáng)教師教育的多方合作、推動(dòng)教師教育中信息技術(shù)的發(fā)展。
　　本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、歷史法以及比較法。通過文獻(xiàn)法，查閱大量中外關(guān)于新世紀(jì)瑞典教師教育改革的文獻(xiàn)，獲得了對新世紀(jì)瑞典教師教育改革的事實(shí)性認(rèn)識，梳理出改革重要內(nèi)容，對于分析改革的背景和特點(diǎn)也提供了重要參考。通過歷史法，了解瑞典教師教育的發(fā)展，以及新世紀(jì)教師教育改革主要內(nèi)容的發(fā)展淵源。此外，比較法的運(yùn)用，將瑞典的教師教育改革