初高中英語(yǔ)閱讀銜接個(gè)案研究——以河南民權(quán)第一高級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、本文對(duì)初高中英語(yǔ)閱讀銜接個(gè)案進(jìn)行了研究。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們有必要與其他國(guó)家有一些經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系與貿(mào)易上的往來(lái)。作為一種國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)在世界各國(guó)交流中扮演著一種不可或缺的角色。因此，我們每個(gè)人從小就應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)。不幸的是，英語(yǔ)直到中學(xué)（初中，高中）才逐漸受到重視。在初中和高中一系列的學(xué)習(xí)科目中，英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要。在四種基本技能中，閱讀也占有一種非常重要的位置。但是初中與高中兩個(gè)學(xué)段的閱讀各有其特點(diǎn)。初中英語(yǔ)閱讀是以語(yǔ)言操練

2、為主要目標(biāo)的精讀，強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中學(xué)生已知信息的交流，讀后語(yǔ)言知識(shí)的引導(dǎo)性總結(jié)、歸納和必要的鞏固性操練與朗讀訓(xùn)練。而高中英語(yǔ)閱讀則是以閱讀技能和語(yǔ)言、文化知識(shí)為目標(biāo)的閱讀（含精讀和泛讀），強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中學(xué)生對(duì)信息的搜尋、運(yùn)用與思維能力的訓(xùn)練，讀后語(yǔ)言知識(shí)、文化內(nèi)容的自我總結(jié)、歸納與拓展性課后閱讀。由此可以看出，初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)已不再適應(yīng)高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。高中教師應(yīng)該讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。然而，由于初高中分開(kāi)教學(xué)，教師們都不熟悉各自