紙浮雕課程對(duì)高中生空間思維能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、思維指高人類對(duì)事物反映和認(rèn)識(shí)的能力，思維只有在人們對(duì)反映認(rèn)識(shí)事物的過程中才可以理解和認(rèn)識(shí)?？臻g思維能力是一種普遍的思維能力，是所有人在任何背景下都需要具備的一種思維能力。在時(shí)代背景的要求下，對(duì)于提高學(xué)生的空間思維能力已然成為重要的任務(wù)，高中階段的學(xué)生各方面都趨于成熟，更應(yīng)該具備空間思維這項(xiàng)重要的思維能力。
　　作為培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力最有效的學(xué)科之一，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該更好的運(yùn)用美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)。因此，本研究以紙浮雕為媒介，對(duì)紙浮雕

2、教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，通過紙浮雕的設(shè)計(jì)、制作使學(xué)生樹立空間虛實(shí)觀念，達(dá)到深化物象結(jié)構(gòu)分析，在自由創(chuàng)作中啟發(fā)空間想象力，在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固空間思維意識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生空間思維能力的提高。
　　本文共分為五個(gè)部分，第一部為緒論是本文選題緣由和意義；第二部分介紹了紙浮雕課程與空間思維能力的相關(guān)理論；第三部分是高中美術(shù)中紙浮雕課程的現(xiàn)狀及重要意義；第四部分包括第四章與第五章分別是為紙浮雕課程的課程設(shè)計(jì)以及課程實(shí)施；第五部分是本文的課程