思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著英語(yǔ)的逐漸普及，中國(guó)的初中英語(yǔ)老師越來(lái)越意識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性。聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的四項(xiàng)基本技能，其中英語(yǔ)寫作是用一種可視的方式去表達(dá)作者內(nèi)心的想法，以便與讀者能更好的溝通和交流。它在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演了極其重要的角色。在這樣的情況之下，老師和學(xué)生都投入了大量的精力在英語(yǔ)寫作練習(xí)方面，但英語(yǔ)寫作卻一直困擾著中國(guó)的初中學(xué)生，結(jié)果也很差強(qiáng)人意。對(duì)于老師們來(lái)講，他們并沒有找到一套行之有效的英語(yǔ)教學(xué)的模式。同時(shí)對(duì)于很對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)

2、，在他們的作文里存在大量的問(wèn)題，例如文章內(nèi)容不豐富，組織不連貫，語(yǔ)言匱乏等現(xiàn)象。所以為了提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改變英語(yǔ)寫作教學(xué)策略成了迫在眉睫的事情。
　　思維導(dǎo)圖是一個(gè)由一個(gè)中心向外發(fā)散出很多分支的圖像。而這個(gè)中心就是文章的話題。組成思維導(dǎo)圖的元素包括單詞、圖片、分支、以及色彩。通過(guò)畫思維導(dǎo)圖，人們可以認(rèn)識(shí)清楚他們發(fā)散思維的過(guò)程，并同時(shí)能弄明白中心主題與其它分支的關(guān)系。另外，思維導(dǎo)圖可以讓這些零散的信息有邏輯地

3、組織在一起。本研究就是結(jié)合了思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和功效，基于目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀探究思維導(dǎo)圖模式在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以來(lái)證實(shí)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性。希望思維導(dǎo)圖能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。文章著重分析了以下三個(gè)問(wèn)題:
　　(1)與較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)相比，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法對(duì)受試學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)的影響是否更有效？
　　(2)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的三方面，哪些方面變化更大些，哪些方面變化更小些？

4、
　　(3)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的態(tài)度如何？
　　該研究的研究對(duì)象為初三年級(jí)的73名學(xué)生，分為實(shí)驗(yàn)班和控制班。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生采用的是思維導(dǎo)圖教學(xué)方法。為了得到更真實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，本次實(shí)驗(yàn)采用了問(wèn)卷，測(cè)試，及訪談這三種實(shí)驗(yàn)工具。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均受到SPSS21.0的檢測(cè)，研究結(jié)果表明:
　　(1)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生其英語(yǔ)成績(jī)明顯高于控制班的學(xué)生。
　　(2)在實(shí)驗(yàn)班，在寫作過(guò)程中對(duì)于內(nèi)容的豐富性，組織的邏輯性，以及語(yǔ)言