3~6歲幼兒情緒主題繪本的故事理解與眼動特征研究.pdf

1、情緒主題繪本是為幼兒呈現(xiàn)情緒故事，幫助幼兒認識和理解常見的情緒狀態(tài)，引導幼兒表達和抒發(fā)自己的情緒，進而調節(jié)情緒，提升情緒能力的特殊繪本。故事理解是指理解故事書中包含的故事主題、情節(jié)和細節(jié)等信息的一種行為。情緒主題繪本廣泛使用于幼兒的情緒能力教學，幼兒是如何通過閱讀情緒主題繪本來理解情緒故事的這一問題有量化研究的價值。
　　本研究以Tobii X60便攜式眼動為研究工具，選取杭州市一所省一級幼兒園，大、中、小班幼兒共計99名為研究對

2、象，探究3-6歲幼兒閱讀情緒主題繪本的故事理解發(fā)展特點和眼動特征，同時考察繪本閱讀的眼動特征與故事理解之間的關系。
　　研究結果表明：
　?。?）3～6歲幼兒對卡通面孔情緒圖片的標簽能力明顯好于真人面孔，幼兒對4種基本表情標簽能力的發(fā)展順序為高興＞傷心＞生氣＞害怕，4～5歲年齡段是情緒標簽能力迅速發(fā)展期，5歲后逐漸達到平穩(wěn)水平。
　　（2）幼兒對不同興趣區(qū)的關注水平存在顯著的差異，關注水平從高到低依次為：主角形象>其他

3、形象>情緒誘因=背景區(qū)域。不同年齡幼兒對不同興趣區(qū)的關注水平之間是不一致的，不同年齡階段的幼兒對主要形象區(qū)域關注水平表現(xiàn)為4歲<6歲<5歲，對背景區(qū)域的關注水平正好相反。
　?。?）隨著年齡的增長，幼兒對情緒主題繪本的故事理解水平逐漸增強，4歲組幼兒的故事理解水平顯著的低于5歲與6歲組幼兒，而5歲組幼兒與6歲組幼兒在故事理解上的差異沒有達到顯著水平。不同年齡段的幼兒故事理解水平不同主要體現(xiàn)在畫面人物、故事情節(jié)、情緒原因和情緒結果4

4、個故事元素維度上。
　?。?）3～6歲幼兒對情緒主題繪本的故事理解水平與不同興趣區(qū)域的關注特點存在顯著相關關系。形象區(qū)域與情緒誘因區(qū)域的關注差異是造成不同年齡幼兒故事理解水平不同的重要原因，背景區(qū)域的干擾作用隨故事理解水平的提升而減小。
　　針對以上結論，提出如下幾點建議：
　?。?）本研究使用卡通面孔作為情緒學習的材料較于真人面孔更有效，符合幼兒表情認知特點，因此使用情緒主題繪本進行幼兒情緒教學是有優(yōu)勢的。