信息技術(shù)介入智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的意義的論文

1、 信息技術(shù)介入智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的意義的論文 信息技術(shù)介入智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的意義的論文歡迎閱讀，希望你們喜歡。智障兒童對(duì)事物的注意范圍較為狹窄,對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的興趣和關(guān)注度持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),注意力容易分散,對(duì)知識(shí)的理解難于用口頭表達(dá).這些特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)有很大的難處,而對(duì)于具有一定抽象度的數(shù)學(xué)教學(xué)來說,如何采取更為科學(xué)的教學(xué)手段與策略,讓學(xué)生更好地掌握好學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)與提高智障兒童的學(xué)習(xí)能力,是一件事關(guān)他們健康成長(zhǎng)的重要事項(xiàng).現(xiàn)依托于信息技術(shù)

2、進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)取得較大反響,對(duì)于智障兒童來說,引入信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念和原理化解為淺顯易懂的直觀具體問題,這將發(fā)揮著極其重要而獨(dú)特的作用.一、以信息技術(shù)的吸引力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于思維能力低下、接受能力弱的智障學(xué)生來說,采取傳統(tǒng)普通的板書教學(xué),顯然很難架起良好而順暢的教學(xué)橋梁,難以促使他們保持強(qiáng)勁而持續(xù)的關(guān)注力,自然也難以激發(fā)他們深厚的學(xué)習(xí)興趣.而通過借助信息技術(shù)開展課堂教學(xué),可以將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的具體事例,可

3、以將文字、圖形、圖片、聲音、視頻與動(dòng)畫等多類教學(xué)元素聚集在地掌握 4 的字形,同時(shí)配合順口溜 4 像國(guó)旗空中飄來幫助記憶,由此,這樣不僅促使學(xué)生較快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí),而且還有助于他們審美能力的提升,還提高了語言表達(dá)能力.二、以信息技術(shù)的鮮活性引入生活化問題情境數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于生活、在日常生活中隨處可應(yīng)用的知識(shí),同時(shí)又是高度濃縮的抽象知識(shí).當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面,而在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù),可以為課堂教學(xué)增添生活情趣,增強(qiáng)

4、時(shí)代感,促使教學(xué)與日常生活建立起更加形象、生動(dòng)而具體的聯(lián)系橋梁.而對(duì)于智力上存在一定問題的孩子來說,通過信息技術(shù)引入生活化素材,可以促使他們的思維和記憶得到更好地喚醒,讓他們體驗(yàn)和感悟貼近生活實(shí)際的事例,幫助他們正確剝離數(shù)學(xué)知識(shí),感受生活化的數(shù)學(xué)魅力,讓數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)得更加逼真和鮮活,從而更加有效地促使他們的數(shù)學(xué)能力得到更好地提升.例如:在引領(lǐng)智障兒童進(jìn)行方程的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程中,通過引入信息技術(shù)處理過的多媒體,創(chuàng)設(shè)非常鮮活的生活化情境,比如