三維目標(biāo)培訓(xùn)心得體會范本

1、第1頁共2頁三維目標(biāo)培訓(xùn)心得體會范本 三維目標(biāo)培訓(xùn)心得體會范本目前，在閱讀教學(xué)中，有教師還是重知識的講解，輕能力的培養(yǎng)，不善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐；重?zé)┈嵉膬?nèi)容分析，輕情感的體驗(yàn)，不善于引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語言文字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合?！闭n程目標(biāo)就是根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來設(shè)計。三者相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性

2、和立體性。那么，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)的有機(jī)整合呢。三維目標(biāo)不是三塊，而是一個整體。不是要在知識、技能上加上情感。因?yàn)閷?shí)際上在整個教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的，只不過我們過去沒有____而已。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是有一個態(tài)度、情感傾向的，可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能，有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，甚至有意識地把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自覺化。在研

3、究層面，我們可以把它拆開，但在實(shí)踐層面必須是三位一體，因?yàn)閷?shí)踐層面是面對完整的人的，絕對不能把它人為地分開。不是一節(jié)課分成三大環(huán)節(jié)，分別完成三個目標(biāo)。有一個誤區(qū)，就是以為情感、態(tài)度、價值觀是完全可以通過講授來實(shí)現(xiàn)的。實(shí)際并非如此，它需要通過創(chuàng)造情景、創(chuàng)造氛圍，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟的。課程功能變化了，相應(yīng)的實(shí)施方法也應(yīng)該變化。其實(shí)，越是能力、情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，越不是能通過講授來達(dá)到的。這里談到接受學(xué)習(xí)。我們說，提倡自主、合作

4、、探究學(xué)習(xí)，并不是不要接受學(xué)習(xí)，兩者不是對立的。如果這節(jié)課我就是以讓學(xué)生獲得某個知識為目標(biāo)，那么就直接告訴他們好了，比如“”怎么寫，告訴學(xué)生就行了。越是知識、技能的東西第2頁共2頁，越是可以通過講授獲得。____新課程要倡導(dǎo)變革學(xué)習(xí)方式，就是因?yàn)檎n程的功能發(fā)生了變化，而這些新的課程目標(biāo)又不能通過講授實(shí)現(xiàn)，而是需要給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會。自主、合作、探究(參與式教學(xué)方法)的方法就是隨著課程目標(biāo)的多元性應(yīng)運(yùn)而生，因?yàn)樽灾?、合作、探究的方法?/p>