二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)學(xué)案三篇

1、二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)學(xué)案三篇 二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)學(xué)案三篇篇一《表內(nèi)乘法》教學(xué)內(nèi)容：課本Ｐ10⑴10⑶10⑷105 頁。學(xué)情剖析： 通過復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法， 使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，能熟記全部的乘法口訣，并且能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行基本計(jì)算。教學(xué)目的： ⑴通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各局部的名稱。 熟記 1～9 的乘法口訣，能熟練地口算 9 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。⑵學(xué)生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡略的實(shí)際問習(xí)題。 ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記 1~9 的乘法口訣并能正確計(jì)算。 根據(jù)乘法的意義解決一些簡略的實(shí)際問習(xí)題。教學(xué)方法： 通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道乘法的意義與各局部的名稱。熟記 1~9 的乘法口訣，能熟練地口算 9 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)用情境圖，練習(xí)卡片教學(xué)過程：一、情境啟發(fā)，明確目的⑴同桌相互背乘法口訣。 ⑵交流反應(yīng)：你的同桌 1~9 的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問習(xí)題？二、合作探究，達(dá)成目的 ⑴復(fù)習(xí)乘法的意義及各局部

3、的名稱。多媒體出示下圖：○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ 問：求一共有多少個，用加法計(jì)算怎么列式？用簡潔計(jì)算怎么列式？5+5+5=5=20（個）5×4=20（個） ⑵指名說出乘法算式中各局部的名稱。5×4=20乘數(shù)乘號乘數(shù)積老師小結(jié)：求幾個雷同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。 ⑶復(fù)習(xí)乘法口訣。 （出示乘法口訣表）①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。 ②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。③口算。1

4、/ 7老師：如果教師告訴你，我們的課桌長約 60 厘米，現(xiàn)在你能比劃出 60 厘米的長度嗎?老師：你是怎么想的? 老師：看來，光記住 1 米、1 厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。 如果我們對身邊這些常見物體的長度相熟了， 就可以借助它們了解和認(rèn)識更多事物的相關(guān)信息。2.作好測量前的準(zhǔn)備 老師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認(rèn)識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺） 。老師：你能結(jié)合一個例子，分別說說這些尺

5、子怎么使用嗎?學(xué)生報(bào)告后，老師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。老師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧!（設(shè)計(jì)用意：通過比劃 1 米、1 厘米，回憶所學(xué)習(xí)過的長度單位，利用學(xué)生不相熟的 60 厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動的價(jià)值。 ）（二）實(shí)際測量，認(rèn)識身邊物體的長度⑴觀察圖片，了解測量內(nèi)容老師用課件呈現(xiàn)教科書第 88 頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果 老師：請同學(xué)們觀察圖

6、片，說一說圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們相熟的事物嗎?⑵以測量肩寬為例，作好測量的指導(dǎo)（1）提出測量要求，保證參與活動的全員性老師：下面請兩名同學(xué)為一組、相互量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果 （2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測試肩寬的活動（3）組織反應(yīng)，合理表示測量結(jié)果老師：你們用的是什么工具?怎樣測量的?結(jié)果是多少?預(yù)計(jì)學(xué)生測量的數(shù)據(jù)不完全雷同。老師組織學(xué)生討論以下 3 個問習(xí)題 第一，為什么大家測量的結(jié)果不完全雷同?第二，要不要把每個

7、不同的數(shù)據(jù)都記錄下來?第三，如何記錄測量的結(jié)果? 隨著學(xué)生討論，老師板書如下肩寬大約 30 厘米 3.分組實(shí)踐，積攢直觀經(jīng)驗(yàn)學(xué)生以小組為單位， 在確定測量的對象后分別展開測量， 如兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，老師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測量。要保證每個學(xué)生都有測量的時(shí)機(jī)，并記下測量結(jié)果在學(xué)生交流反應(yīng)的基礎(chǔ)上，形成如下板書。肩寬大約 30 厘米一步的長度大約 40 厘米 兩臂展開的長度大約