幼兒園園長(zhǎng)的發(fā)言稿

1、 幼兒園園長(zhǎng)的發(fā)言稿 幼兒園園長(zhǎng)的發(fā)言稿一、注意學(xué)習(xí)反思，不斷提升自我我是一個(gè)善學(xué)習(xí)、思進(jìn)取的人，在閑暇之余，常常性的翻閱有關(guān)管理與教化方面的書(shū)籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處我就會(huì)比照自己的工作，找尋差距，不斷地充溢、更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方法；通過(guò)查資料、看信息、培訓(xùn)、詢問(wèn)、探討、反思等多種途徑，加深對(duì)新課改理念的理解。同時(shí)，不斷地提升、挑戰(zhàn)自我。20xx 年

2、，我被內(nèi)蒙古師范高校接著教化學(xué)院、內(nèi)蒙古小學(xué)中學(xué)接著教化中心特聘老師，應(yīng)邀對(duì)全區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、骨干老師進(jìn)行幼兒園管理方面的培訓(xùn)。近兩年，我又擔(dān)當(dāng)起了巴彥淖爾市全部的公民辦園長(zhǎng)的培訓(xùn)任務(wù)。這些，都督促著我不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地反思。二、依靠群體力氣，凝合集體才智俗話說(shuō)：才智來(lái)自于集體，一個(gè)人的力氣是有限的，而集體的才智能創(chuàng)建一所幼兒園的將來(lái)，能夠解除將來(lái)道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發(fā)展的過(guò)程中，我和班子成員經(jīng)過(guò)不斷的磨合、碰撞，逐

3、步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、才智的管理團(tuán)體，從黨、政、工、團(tuán)到教研組長(zhǎng)，我們常常在一起溝通溝通、探討促進(jìn)，全力做到事業(yè)上同心、目標(biāo)上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策，當(dāng)工作制作的園服，待人接物落落大方。幼兒們輕聲慢步，落落大方，人人爭(zhēng)做“文明小衛(wèi)士” 。通過(guò)這些措施，在領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師、老師與幼兒、老師與父母之間探究一種合作模式，注意培育和激發(fā)人的合作相識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以此來(lái)增加幼兒園的凝合力、向心力和長(zhǎng)久力。

4、四、狠抓內(nèi)涵建設(shè)，提高教化質(zhì)量本年度，我們接著堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的理念，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。以一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)為抓手，強(qiáng)化指導(dǎo)、督促、檢查。充分利用各種形式開(kāi)展生動(dòng)而富好玩味的晨間活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)；重視和探討有利于幼兒自主發(fā)展的嬉戲，充分發(fā)揮嬉戲在幼兒身心發(fā)展中的作用，有效地開(kāi)展和指導(dǎo)戶外活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)評(píng)比、教化隨筆評(píng)比、視察筆記評(píng)比等活動(dòng)。常常組織老師開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)、新老師研討課、骨

5、干老師示范課等教研活動(dòng)。激勵(lì)老師主動(dòng)撰寫(xiě)論文，并請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高老師的理論素養(yǎng)。讓每一個(gè)老師有進(jìn)步，使每個(gè)老師都有提高。我始終認(rèn)為：“一個(gè)老師再優(yōu)秀，貢獻(xiàn)也是有限的，要打造一個(gè)優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)，貢獻(xiàn)才會(huì)無(wú)窮大！”因此，我園特別注意老師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。走出去―組織全園老師到全國(guó)觀摩學(xué)習(xí)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)―聘請(qǐng)知名教授、老師，指導(dǎo)課題及教研活動(dòng)，開(kāi)展老師才藝技能培訓(xùn)；園本自培―園長(zhǎng)帶頭授課， “七巧板嬉戲” 、 “同心桿原理” ；開(kāi)展“