統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16最苦與最樂(lè)說(shuō)課稿2022年

1、《最苦與最樂(lè)》說(shuō)課稿禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！独献?五十八章》原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！尊敬的評(píng)委老師：早上好！今天我說(shuō)課的篇目是《最苦與最樂(lè)》。下面，我將從教材、教法、學(xué)情學(xué)法、 教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說(shuō)課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。一、說(shuō)教材《最苦與最樂(lè)》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三篇文章。這一單元所選的文章， 從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。希望學(xué)生通過(guò)閱讀這些文章，陶 冶情操，凈化心靈，追求道

2、德修養(yǎng)的更高境界?！蹲羁嗯c最樂(lè)》是一篇論證嚴(yán)密的議論文, 作者梁?jiǎn)⒊壬鷱呢?zé)任之盡與未盡，談人生的最苦與最樂(lè)，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人 處事的正確態(tài)度。針對(duì)以上分析，我確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：【知識(shí)與能力】初步了解議論文的一般特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言 表達(dá)能力?！具^(guò)程與方法】通過(guò)精讀與略讀相結(jié)合的方法，在精讀研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主探 究，分析總結(jié)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、

3、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】緊扣中心論點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任 感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、說(shuō)教法教無(wú)定法，教必有法。《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng) 以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理 解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生論:

4、1、作者認(rèn)為人生什么事最苦呢？為什么？2、作者為了證明自己的觀點(diǎn)，列舉了那些有說(shuō)服力的事例呢？經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步了解議論文的一般特點(diǎn)，把握文章的觀點(diǎn)和脈絡(luò)，學(xué)會(huì) 分析觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，啟發(fā)學(xué)的責(zé)任意識(shí)。（教師適時(shí)補(bǔ) 充板書）（三）模仿自學(xué)，能力遷移在對(duì)“最苦”部分進(jìn)行精讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)剖析最樂(lè)”部分，通過(guò)小組 合作交流等學(xué)習(xí)形式，深入感知這一部分的內(nèi)容和思路，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突

5、破， 明確本文論點(diǎn)。（教師補(bǔ)充板書）（四）總結(jié)推進(jìn)，拓展討論學(xué)生再讀最后一段，思考交流以下問(wèn)題：1、對(duì)于責(zé)任，“解除”或“卸卻”，其結(jié)果有什么不同？2、你的責(zé)任什么？你從盡責(zé)任中體到快樂(lè)了嗎？這一環(huán)節(jié)的主要目的是推進(jìn)思考，體會(huì)作者的智慧與曠達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí) 待人處事的正確態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。（教師總結(jié)板書）（五）課堂檢測(cè)、鞏固提高第一題是針對(duì)作者常識(shí)的填空題；第二道是分析修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析這句話運(yùn)用 的設(shè)問(wèn)和

6、排比的修辭；第三道是找朋友，即選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)進(jìn)行填空（操作演示）。通過(guò)這 三道練習(xí)題，鞏固作者常、修辭手法和生字詞語(yǔ)等方面的知識(shí)。（六）布置作業(yè)、學(xué)以致用十一年前，我班上一位同學(xué)的父親因患肝癌去世，不久之后，這位同學(xué)在一次作文中 這樣寫道：“梁?jiǎn)⒊?jīng)寫過(guò)一篇叫《最苦與最樂(lè)》的文章。他在文中指出：人生最大的痛 苦是責(zé)任未盡，而不是生老病死。相信他只是說(shuō)說(shuō)而已，如果真的面臨生死，他一定會(huì)痛 苦不已J對(duì)這位同學(xué)的生活體驗(yàn)和他在作文中表達(dá)的