教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)

1、 教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié) 教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)一、仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并做到有記錄、有反思、有收獲。借常規(guī)月活動(dòng)的東風(fēng)，我校組織廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了《山東省教化廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范一般中小學(xué)老師教化教學(xué)行為的若干看法》 ；《山東省一般中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行） 》 ；《山東省基礎(chǔ)教化教研工作基本規(guī)范（試行） 》 《無(wú)棣縣教職工考勤方法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”

2、學(xué)習(xí)材料等有關(guān)文件，通過(guò)深化地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟了文件精神，把握文件指引的方向，并且仔細(xì)撰寫(xiě)教案及心得體會(huì)，從而使廣闊老師今后的教學(xué)更具針對(duì)性和目標(biāo)性。二、組織大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)：為了把“教學(xué)常規(guī)月”真正落實(shí)，進(jìn)一步提高廣闊老師的教學(xué)水平，我們學(xué)校開(kāi)展了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是以“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”為模式，在老師自己制定的“小課題”探討下實(shí)施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，依據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學(xué)。并正確運(yùn)用一般話、合理運(yùn)用教具和電

3、教手段，下面針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)如下：值得確定的地方：（一） 、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提高，老師的進(jìn)步是明顯的，當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中也有須要亟待解決的問(wèn)題，梳理如下：一、從“常規(guī)”檢查中，發(fā)覺(jué)個(gè)別老師并沒(méi)有完全領(lǐng)悟?qū)W校對(duì)“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”的看法精神，存在應(yīng)付的現(xiàn)象，體現(xiàn)在對(duì)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出來(lái)的浮躁傾向，抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)文件的相識(shí)深化不下去，也影響了老師個(gè)人的發(fā)展。二、聽(tīng)評(píng)課

4、中須要留意的地方：（一） 、課堂教學(xué)沒(méi)有圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題綻開(kāi)：這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題綻開(kāi)課堂教學(xué)。那就是要求老師對(duì)課堂須要探討或須要解決的問(wèn)題的細(xì)化和深化。須要探討的問(wèn)題或是須要解決的問(wèn)題應(yīng)是課堂教學(xué)的主體部分，是對(duì)課堂教學(xué)的提煉，所以應(yīng)是執(zhí)教老師在仔細(xì)把握教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)慎重深思的結(jié)果，問(wèn)題的提出應(yīng)當(dāng)貫穿課堂始終的。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，且不論執(zhí)教老師對(duì)問(wèn)題的解決如何，有的課