學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿

1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿 學(xué)習(xí)習(xí)慣演講稿第一、一心向?qū)W的習(xí)慣這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會(huì)成為學(xué)問信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納學(xué)問百川并且對(duì)其進(jìn)行過濾、加工、再造的法寶?？茖W(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有打算的頭腦” ，一心向?qū)W的頭腦便是有打算的頭腦。同樣是水壺，一般人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同

2、樣是手被草葉子拉破了，一般人只會(huì)想到埋怨草的無情和自己的馬虎，而魯班卻想到了獨(dú)創(chuàng)鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)覺了萬有引力定律。造成這種差別的根本緣由是什么？答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛?、魯班、牛頓平常一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起他們靈感的火花。其次、用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣心理學(xué)專家曾有人做過對(duì)比探討：請(qǐng)來兩組學(xué)問實(shí)力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽故事邊做簡潔的加法習(xí)題，而其次組也做同樣的

3、兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成果，并請(qǐng)每個(gè)人復(fù)述聽過的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于其次組。由此看來，一般人不行能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。假如硬要同時(shí)做，必定使每件事的質(zhì)量都有所降低。定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：1、記憶先行，每天必需完成記憶任務(wù)，包括外語的單詞、語法，數(shù)理化的定理、定義、公式，語文的字、詞、語法、修辭等等。2、必需完成作業(yè)，把所學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容（包括例題和習(xí)題）弄

4、懂弄通。3、復(fù)習(xí)領(lǐng)悟，使以前所學(xué)的學(xué)問融會(huì)貫穿，運(yùn)用自如。在完成上述三項(xiàng)任務(wù)的狀況下，可選擇做一些課外的數(shù)理化習(xí)題，做一些外語的閱讀與理解練習(xí)和聽力練習(xí)，進(jìn)行語文的作文寫作訓(xùn)練等等。第四、仔細(xì)思索的習(xí)慣仔細(xì)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培育人的實(shí)力，尤其是有利于增加人的發(fā)覺、獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建實(shí)力。養(yǎng)成仔細(xì)思索的習(xí)慣，可以防止“讀死書”和“死讀書” ，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。通過思索可以不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而