2021春季人教pep版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件教案全套小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)：樂(lè)教、趣學(xué)

1、學(xué)習(xí)資料小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)：樂(lè)教、趣學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)：樂(lè)教、趣學(xué)課程的改革，教材的改變。為使小學(xué)英語(yǔ)教師適應(yīng)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，提高低年級(jí)課堂授課水平，我市組織聽(tīng)課活動(dòng)。我有幸參加了這次《濰坊市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選》聽(tīng)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課不僅有效地提高了課堂口頭交際能力，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)到了新的授課藝術(shù)和獨(dú)特的組織課堂氣氛，捕捉到當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的最新信息，對(duì)我的英語(yǔ)課堂教學(xué)觸動(dòng)很大。啟示一利用語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)師生情感 “

2、互動(dòng) “ 的教學(xué)模式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “ 情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素。 “ 現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師都是提前踏進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書，或抓緊時(shí)間和學(xué)生練口語(yǔ)，或唱幾首英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽(tīng)懂了并能對(duì)答如流，就會(huì)由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的 “Standup, please.“ 這類千篇一律，陳舊呆板的開場(chǎng)白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投

3、入課堂。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，教師走上講臺(tái)說(shuō)：＂ Is it time for class?“ “Are you ready?“ 。課前這樣的過(guò)渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。啟示二利用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵(lì)的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。課堂上，英語(yǔ)教師精力充沛，情緒飽滿．講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師常說(shuō)：＂ Good. Yes. Ok. Well-done. Thank

4、you. You're great. Wonderful.“ 學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師會(huì)說(shuō)：＂ Try again. Don't worry.“ 學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：＂ Try your best.“ 所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。啟示三運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每堂課都有一定量的課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，就象 pla

5、y a game 。其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動(dòng)。例如： 1. 英語(yǔ)課上合作伙伴時(shí)常不同，需要用英語(yǔ)去問(wèn)、去找。如你是 big, 那 small 這一組反義詞就是你們這個(gè) family 的成員；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是 London, 那你就要找 England; 如你是 ----an ice tea

6、cher, 那你就是 Jobs 的組員。2. 為了討論幾組問(wèn)題，也可通過(guò)小組活動(dòng)。如有兩個(gè)小組，其一組不動(dòng)，另一組則依次移動(dòng)。每個(gè)問(wèn)題限時(shí)三分鐘。這是一種快速交換 partners 的極好方法。3. 把全班分成幾組，每組每人一句英語(yǔ)，限時(shí)一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說(shuō)出，并排列順序。看哪組速度最快，最后按順序排好隊(duì)，給全班演示，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間。從而使 Chant 這一部分作用推倒高峰。 學(xué)習(xí)資料小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

7、的亮點(diǎn)：樂(lè)教、趣學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)：樂(lè)教、趣學(xué)課程的改革，教材的改變。為使小學(xué)英語(yǔ)教師適應(yīng)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，提高低年級(jí)課堂授課水平，我市組織聽(tīng)課活動(dòng)。我有幸參加了這次《濰坊市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選》聽(tīng)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課不僅有效地提高了課堂口頭交際能力，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)到了新的授課藝術(shù)和獨(dú)特的組織課堂氣氛，捕捉到當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的最新信息，對(duì)我的英語(yǔ)課堂教學(xué)觸動(dòng)很大。啟示一利用語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)師生情感 “ 互動(dòng) “ 的教學(xué)模式

8、。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “ 情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素。 “ 現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師都是提前踏進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書，或抓緊時(shí)間和學(xué)生練口語(yǔ)，或唱幾首英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽(tīng)懂了并能對(duì)答如流，就會(huì)由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的 “Standup, please.“ 這類千篇一律，陳舊呆板的開場(chǎng)白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投入課堂。當(dāng)上課鈴響起

9、時(shí)，教師走上講臺(tái)說(shuō)：＂ Is it time for class?“ “Are you ready?“ 。課前這樣的過(guò)渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。啟示二利用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵(lì)的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。課堂上，英語(yǔ)教師精力充沛，情緒飽滿．講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師常說(shuō)：＂ Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. You&#

10、39;re great. Wonderful.“ 學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師會(huì)說(shuō)：＂ Try again. Don't worry.“ 學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：＂ Try your best.“ 所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。啟示三運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每堂課都有一定量的課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，就象 play a game 。

11、其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動(dòng)。例如： 1. 英語(yǔ)課上合作伙伴時(shí)常不同，需要用英語(yǔ)去問(wèn)、去找。如你是 big, 那 small 這一組反義詞就是你們這個(gè) family 的成員；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是 London, 那你就要找 England; 如你是 ----an ice teacher, 那你就