初中歷史30個(gè)高頻考點(diǎn)整合

1、初中歷史 30 個(gè)高頻考點(diǎn)整合高頻考點(diǎn) 1 中國(guó)古代早期政治制度答題術(shù)語(yǔ)：(1)分封制又稱封邦建國(guó)，同姓親族是分封的主體，通過(guò)分封周王確立了天下共主的地位。(2)通過(guò)層層分封，西周形成了貴族統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的森嚴(yán)等級(jí)“天子一諸侯一卿大夫一士” 。(3)宗法制的特點(diǎn)有嫡長(zhǎng)子繼承制、大宗與小宗是相對(duì)的、政治制度方面體現(xiàn)為分封制。(4)宗法制有利于保障各級(jí)貴族享受“世卿世祿“特權(quán)，把“國(guó)”和“家”密切結(jié)合起來(lái)。(5)宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是

2、分封制，分封制在血緣關(guān)系方面的體現(xiàn)就是宗法制。高頻考點(diǎn) 2 專制主義中央集權(quán)制度答題術(shù)語(yǔ)(1)秦始皇創(chuàng)立中央集權(quán)制度．?dāng)[脫了血緣政治模式，走向官僚政治集權(quán)統(tǒng)治。(2)秦漢至明清，中央由一公九卿到一省六部再到中書省、樞密院并重，直至明清廢除丞相，設(shè)立內(nèi)閣、軍機(jī)處，體現(xiàn)了皇權(quán)不斷加強(qiáng)、相權(quán)不斷削弱直至廢除的趨勢(shì)。(3)中央與地方的矛盾，推動(dòng)了秦漢至明清統(tǒng)治者采取措施調(diào)整地方機(jī)構(gòu)。從分封制、郡國(guó)并行制、行省制再到權(quán)分三司，體現(xiàn)了地方日益聽命于

3、中央，中央集權(quán)不斷強(qiáng)化的趨勢(shì)。高頻考點(diǎn) 3 中國(guó)古代選官制度答題術(shù)語(yǔ)(1)察舉制、九品中正制到科舉制是中國(guó)古代選官制度發(fā)展演變的過(guò)程。(2)科舉制把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源，提高官民文化素質(zhì)。(3)科舉制把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了答題術(shù)語(yǔ)(1)孟子的政治思想主要是繼承了孔子的“仁” ．并將其發(fā)展為系統(tǒng)的“仁政”思想。孟子的“仁政”貫穿著民本思想。(2)

4、老子認(rèn)為世界萬(wàn)物的本原是“道“，強(qiáng)調(diào)一切要順應(yīng)自然，提倡清靜無(wú)為、知足寡欲；提出“無(wú)為而治”的政治主張。老子哲學(xué)思想的精華是其樸素的辯證法思想。(3)韓非子主張改革和實(shí)行法治，要求“廢先王之教” ；繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的思想和實(shí)踐，提出了君主專制中央集權(quán)的理論。(4)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：在社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的環(huán)境下形成的儒家思想由于不適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，所以一直沒有受到統(tǒng)治者的重視。(5)西漢時(shí)期：兩漢董仲舒糅合百家思想，對(duì)儒學(xué)進(jìn)行了改造，

5、適應(yīng)了中央集權(quán)制的需要，從而確立了儒學(xué)在傳統(tǒng)文化中的正統(tǒng)地位。高頻考點(diǎn) 7 宋明理學(xué)和明末清初的進(jìn)步思想答題術(shù)語(yǔ)(1)宋明時(shí)期：儒家思想吸收了佛、道思想．形成了理學(xué)。理學(xué)是儒家思想在宋明時(shí)期的新發(fā)展，更具思辨性、哲學(xué)性，受到了統(tǒng)治階級(jí)的認(rèn)可，緩和了危機(jī)。(2)明清之際：儒家思想在明清之際商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資本主義萌芽出現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境下煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，進(jìn)步思想家的反對(duì)君主專制、倡導(dǎo)經(jīng)世致用和唯物思想等，對(duì)近代民主思想產(chǎn)生了一定影響。高頻考