語言康復訓練教學工作總結

1、語言康復訓練教學工作總結 語言康復訓練教學工作總結第 1 篇：語言康復訓練聽覺言語康復訓練對于語前聾的兒童和青少年來說，由于聽力障礙造成他們聽覺發(fā)育落后于同齡正常兒童。助聽器和人工耳蝸只解決能否聽見的問題。而大腦對傳進來的各種聲音，特別是形形色色的語言需要有一個認知、理解、記憶、掌握的過程。再加上聾兒長期不開口說話，發(fā)音器官僵硬、不協(xié)調，加之不能理解、掌握、運用語言，因此需要進行科學地訓練，才能使聾兒的說話、與人交談達到清楚、流利。大量

2、實踐證明，凡是進行聽覺、言語訓練的聾兒康復效果都不錯，而不進行聽覺、言語訓練的聾兒，其康復收效甚微。聽覺訓練方法(一)判斷聲音有無有意識地制造或利用各種聲音(包括語言聲)，使聾兒感受到聲音的存在，培養(yǎng)聽覺察知的能力，并教會聾兒運用表。清、手勢、動作或語言等方式，對聽到的聲音有所表示，這是聽覺訓練的基礎。(二)聽覺注意充分調動聾兒注意聽取各種聲音，尤其是語言聲的興趣，引導注意傾聽別人的問話與交談的意識和技巧，逐步養(yǎng)成聆聽的好習慣。聆聽習慣

3、的培養(yǎng)不僅是聽覺訓練的重識。發(fā)音器官分為三部分：呼吸器官、喉頭和聲帶，咽腔、口腔和鼻腔。由于發(fā)音器官活動的部位和方法不同便產生了不同的聲音。發(fā)音訓練的目的是為了讓孩子掌握發(fā)音器官的不同發(fā)音部位和活動方法，從而形成正確的語音。應當注意，發(fā)音訓練不應獨立進行。應該和智力訓練、感覺統(tǒng)合訓練、學習能力訓練、心理訓練、語言訓練等同步進行。它可以分為 8 個部分：1、呼吸方法訓練； 2、舌部鍛煉； 3、口部鍛煉； 4、鼻音練習； 5、嗓音練習； 6