區(qū)域活動中師幼互動策略的研究開題報告

1、螞蟻文庫 www.mayiwenku.com 一、 本課題研究的背景： 著名的教育家蒙臺梭利認為，教育的基本問題，不是教什么和學什么的問題，而是建立成人和兒童之間的關(guān)系問題。在開展“有效的師幼互動策略研究”中，教師和幼兒如何有效地互動是一個重要因素。新《綱要》中指出：教育本身就表現(xiàn)為教師和幼兒之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。在教學活動中對師幼互動的理解是：“師幼互動意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它

2、不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈在師幼之間的一種教育情境和精神氛圍。對幼兒而言，良好的師幼互動意味著心態(tài)的開放，主題性的凸顯，個性的彰顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，師幼互動意味著教學不再是傳授知識，而是一起分享理解；一種意義的構(gòu)建，是專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時對教師的心智提出挑戰(zhàn)。 ” 近些年來，隨著幼兒教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，

3、積極的師生關(guān)系正在形成之中，不少教師也開始有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，并對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。因此，努力建構(gòu)積極有效的師幼互動勢在必行。 因此，在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（執(zhí)行） 》 （下稱《綱要》 ）的今天，如何建立一種新型的師幼關(guān)系，如何使教師和幼兒在活動中真正的互動起來，這就是我們所需要去研究的問題。 二、課題

4、研究的目的、意義： 研究目的：通過進行《有效的師幼互動策略》研究，提高教師對幼兒行為的領(lǐng)悟能力及對自身行為的反思能力，以在師幼互動中積極促進幼兒發(fā)展的同時，促使教師在反思過程中達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實現(xiàn)教師、幼兒在師幼互動中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展，形成合作探究式師幼互動。 研究意義：在幼兒園的教育中，教師與幼兒之間的關(guān)系，具有重要的意義。這種關(guān)系的建立與否、親疏與否、平等與否、合理與否都直接影響著幼兒的身心發(fā)展。隨著幼

5、兒教育改革的不斷深入，教師的教育行為也不斷地改善，理解幼兒、尊重幼兒的觀念在我們的教育實踐中開始有了體現(xiàn)。但在實際工作中，要真正地把新的教育觀念落實到教育行為上，以合適的教育行為去影響幼兒，還是存在一定的難度。 三、研究的范圍、目標和內(nèi)容： （一）本課題界定： 有效的師幼互動是教師與幼兒都作為互動的主題、建立伙伴似的互動關(guān)系，是一種在幼兒園的各項活動中自然產(chǎn)生的互動，是能體驗到人與人之間友愛、關(guān)心、合作、對話、溝通、理解的互動

6、。 （二）研究目標： 我們努力把相關(guān)的指導(dǎo)思想，落實在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個各領(lǐng)域的活動設(shè)計與實施過程中。特別是通過師幼互動活動設(shè)計、實施原則、評價方法等的策略性研究，是教師在師幼互動活動設(shè)計中的如何把握活動目標、選擇活動內(nèi)容，在師幼互動活動實施中的如何靈活運用方法、有效地與幼兒互動，在評價中如何反思自己的教學行為等能力的提高。 （三）研究對象：全園教師、幼兒。 （四）研究內(nèi)容： ①集體活動中的師幼互動。 ②小

7、組活動中的師幼互動。 ③區(qū)域活動中的師幼互動。 ④自由活動中的師幼互動。 ⑤如何促進幼兒有效互動。 四、課題的理論依據(jù)： 我們以《幼兒園工作規(guī)程》 、 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》 、 《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神和要求為依據(jù)，以兒童心理學、教育學、生態(tài)學等理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢、新信息等為參考，來進行本課題研究。 五、研究的方法和途徑及策略： （一）研究方法： ①以行動研究法為基本研究方

8、法。實施中不斷調(diào)整方案，提高研究的可行性。 ②以現(xiàn)代化手段收集、整理素材。在研究過程中采用觀察、記錄、錄音、錄像等，收集、整理師幼互動行為第一手資料，提高研究的真實性。 ③以教研活動為載體，形成研究共同體。對教師實踐中遇到的普遍、共性的問題進行合作研討、反思，從而激發(fā)教師不斷學習的動機和需求，促使教師不斷自我學螞蟻文庫 www.mayiwenku.com 1、課題提出的背景1．師幼有效互動是《綱要》的明確規(guī)定在《綱要》中明確指出

9、：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。 ”從綱要中我們可以看出師幼互動是幼兒發(fā)展的重要表現(xiàn)形式，所以，在這一意義上，我們提出本課題的研究，也是為了更好的落實《綱要》精神。2．師幼有效互動是幼兒良好發(fā)展的必然要求相關(guān)的教育實踐已經(jīng)表明，沒有互動的教育是無效的，幼兒的年齡階段特點和成長規(guī)律決定了在幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)都存在著師幼

10、互動，良好的師幼互動對幼兒的成長有著重要的意義，對幼兒的語言表達能力、良好情感態(tài)度的形成等都提供了非常好的鍛煉機會，所以，良好的師幼互動是幼兒發(fā)展的必然要求。3．當前師幼互動形勢不容樂觀從初步的課題研究調(diào)查中，我們了解到，就目前師幼互動的形式看，存在著以下兩個普遍的問題，一是部分教師對與幼兒互動的重視程度不夠，導(dǎo)致單純的成為知識的傳授者，影響孩子的健康發(fā)展；二是對師幼互動的形式和內(nèi)容不清楚，一味的流于形式。我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然有些教

11、師想促進和幼兒的有效互動，但是對互動的形式和具體操作策略等不甚清楚，在具體的教育實踐中還存在著許多盲區(qū)，所以就目前師幼互動的有效性來看，形式不容樂觀。課題研究者從事多年的幼兒教育活動，在教學實踐中和幼兒有著充分的接觸，平時注意積累和梳理了教師和幼兒互動的相關(guān)經(jīng)驗?；趯δ壳斑@種現(xiàn)狀的思考，本課題提出了幼兒園師幼有效互動的實踐研究，期望通過了解幼兒園師幼有效互動的現(xiàn)狀和存在的問題，探討出制約師幼互動的因素，以期提出相應(yīng)的對策，探討出幼兒教

12、育的一般策略，同時通過課題研究，更好的促進幼兒的良好發(fā)展。3、已查閱的與本課題研究相關(guān)的研究文獻1．國內(nèi)相關(guān)研究我國很早就認識到了師幼有效互動對幼兒發(fā)展的意義，早在 1997 年，王家瑾在《從教與學的互動看優(yōu)化教學的設(shè)計與實踐》一文中，對教師與學生相互影響、相互制約等進行了論述。眾多學者就師幼互動對幼兒的影響與作用進行了較多的探討，這在《幼兒教育》 、 《四川教育》等權(quán)威雜志中有眾多的研究，其中， 《心有靈犀，和天使一起成長—略談幼兒園