教師個(gè)人生涯規(guī)劃

1、 教師個(gè)人生涯規(guī)劃 教師個(gè)人生涯規(guī)劃教師個(gè)人生涯規(guī)劃，就是教師個(gè)人規(guī)劃自身的幸福的藍(lán)圖。在這份藍(lán)圖中，牽涉到三個(gè)主題：教師個(gè)人的物質(zhì)生活、教師個(gè)人的身體尤其是教師個(gè)人的運(yùn)動(dòng)與安康、教師個(gè)人的精神生活尤其是專業(yè)成績(jī)。這是教師個(gè)人生活中的三座樓宇，這三座樓宇的高度，打算了教師的幸福程度。第一，教師進(jìn)展不必以物質(zhì)生活尤其是經(jīng)濟(jì)生活為唯一主題，但教師進(jìn)展也不必羞談對(duì)物質(zhì)生活

2、尤其是經(jīng)濟(jì)生活的憧憬和追求。教師的教學(xué)是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)雖然可能顯示為公益事業(yè)，但日常的勞動(dòng)總是需要獲得相應(yīng)的酬勞。勞動(dòng)并獲得酬勞，這是對(duì)人的價(jià)值的確定。一個(gè)人有責(zé)任利用自身的頭腦和手腳來(lái)改善自身的生存條件，社會(huì)也有責(zé)任使勞動(dòng)者得到他應(yīng)得的酬勞，使他過上富足、安靜、有保證的生活。在實(shí)踐中，學(xué)校治理者常常會(huì)遇到一個(gè)比擬為難的難題：教師首先提出的目標(biāo)并不是學(xué)校治理者所期望的那樣：每年讀多少書、每年做多少同學(xué)個(gè)案討論、每年參加多少教研活動(dòng)、每年

3、發(fā)表多少教學(xué)討論文章。教師最先考慮的問題是：盼望增加工資，盼望增加福利，等等。教師提出的要求錯(cuò)了嗎？或者，學(xué)校治理者錯(cuò)了嗎？我們明顯無(wú)法從這里獲得一個(gè)非此即彼的答案。學(xué)校治理者的意圖是可“學(xué)校教師”的進(jìn)展并不直接許諾“教師個(gè)人”的進(jìn)展，而“教師個(gè)人”的進(jìn)展卻肯定能夠成全學(xué)校教師的整體進(jìn)展。教師個(gè)人生涯規(guī)劃的整體意義在于：多個(gè)教師個(gè)人的進(jìn)展構(gòu)成了學(xué)校教師整體的專業(yè)進(jìn)展，很多個(gè)教師個(gè)人的幸福構(gòu)成了整個(gè)教師隊(duì)伍的巨大幸福。篇 2:大學(xué)生職業(yè)生

4、涯規(guī)劃論壇籌劃方案 一. 活動(dòng)背景與主題 每位大學(xué)生朋友都渴望畢業(yè)后能找到一份滿足的工作，但怎么做才能如愿以償呢，把握一些職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)操作方法對(duì)大家實(shí)現(xiàn)職業(yè)幻想會(huì)有肯定的幫忙。目前，許多高校的職業(yè)生涯教育停留在理念的灌輸上，很多學(xué)生普遍反映選修了職業(yè)生涯課程，也了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，卻不知道怎么制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，我們的同學(xué)感到了迷惘！該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃？在校期間我們?cè)撟鲂┦裁矗拷袢瘴覀兣e辦