幼兒園實(shí)習(xí)的訓(xùn)練工作方案

1、幼兒園實(shí)習(xí)的訓(xùn)練工作方案幼兒園實(shí)習(xí)的訓(xùn)練工作方案（通用 3 篇） 幼兒園實(shí)習(xí)的訓(xùn)練工作方案 篇 1一、班級(jí)情景分析 經(jīng)過(guò)中班上學(xué)年的嬉戲開(kāi)展，幼兒的交往本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)有了更高的提高，對(duì)嬉戲有了初步的了解，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的嬉戲活動(dòng)，在嬉戲過(guò)程中也能較好的遵守嬉戲規(guī)章，有必需的嬉戲規(guī)章，會(huì)深化的投入到嬉戲主角中。進(jìn)入中班后，小伴侶對(duì)嬉戲的規(guī)章和嬉戲主角又有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更豐富了，并能

2、夠結(jié)合自我的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行嬉戲，解決一些簡(jiǎn)潔的小問(wèn)題。可是由于年齡的特點(diǎn)，小伴侶在嬉戲中還存在著較多的不足：孩子比較專(zhuān)橫，自我拿到的物品不愿與別人共享;幼兒生活閱歷不足，造成幼兒嬉戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)有需加強(qiáng);嬉戲時(shí)聲音較大;對(duì)不一樣嬉戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn);嬉戲中小伴侶之間的相互溝通太少;嬉戲規(guī)章意識(shí)記憶嬉戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng);嬉戲過(guò)程中幼兒自我加工的物品太少，小伴侶不能以物代物等。針

3、對(duì)存在的問(wèn)題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的嬉戲水平再上新臺(tái)階。 二、嬉戲總要求 幼兒嬉戲進(jìn)一步成熟、完善。 4、建立必要的嬉戲常規(guī)，讓幼兒能井然有序地進(jìn)行嬉戲。 5、注意嬉戲的評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用老師評(píng)價(jià)與幼兒互評(píng)、自評(píng)結(jié)合的方式，使幼兒的區(qū)域活動(dòng)更趨規(guī)范化，讓幼兒在嬉戲中得到各方面本領(lǐng)的提高。 四、晨間桌面嬉戲 在中班上學(xué)期嬉戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能更好的、自主開(kāi)展桌面嬉戲各類(lèi)活動(dòng)。指導(dǎo)幼兒把握各種嬉戲的玩法，并能制造一物多玩。嬉

4、戲的種類(lèi)分為：繪畫(huà)、積木建構(gòu)、益智消遣、棋類(lèi)等活動(dòng)。 五、區(qū)域設(shè)置 在上學(xué)期原有的一些嬉戲區(qū)域(娃娃家、幼兒園(報(bào)告總結(jié))、玩具店等)的基礎(chǔ)上，隨著中班下學(xué)期幼兒的學(xué)問(wèn)層面和生活閱歷的提高，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新的活動(dòng)區(qū)域。主要方案有如下區(qū)域設(shè)置的設(shè)想： 1、手工區(qū) 在這個(gè)區(qū)域中，我們?yōu)橛變汗?yīng)剪刀、漿糊、紙等，并依據(jù)需要請(qǐng)幼兒自帶水果、蟹殼等輔料，利用一些自然材料進(jìn)行一些小制作，培育幼兒對(duì)自我動(dòng)手制作的深厚愛(ài)好，提高幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)和制造本領(lǐng)。