小班下學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)

1、 小班下學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié) 小班下學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)小班下學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié) 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作就要完畢了。本學(xué)期，我班幼兒無(wú)論在行為習(xí)慣上還是身體素養(yǎng)上都有了很大進(jìn)步，這一切，與我班家長(zhǎng)的親密協(xié)作是分不開(kāi)的?，F(xiàn)將本學(xué)期家長(zhǎng)工作狀況總結(jié) 一下。 我們利用早晨幼兒入園的時(shí)間和晚上放學(xué)的時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、溝通，和家長(zhǎng)了解幼兒在家的一 些狀況，向家長(zhǎng)反映幼

2、兒在園的一些狀況，以便家長(zhǎng)更好的了解到幼兒的最近動(dòng)向。 我們還召開(kāi)了三次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳親子教育規(guī)劃，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)親子教育教學(xué)改革的支持和指導(dǎo)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。向家長(zhǎng)介紹我班的學(xué)期工作規(guī)劃及園內(nèi)要求，使家庭教育與親子教育同步進(jìn)展，使我們的教育更能落到實(shí)處。例如：上學(xué)期，我班幼兒午睡穿脫衣褲都等著教師幫助,這學(xué)期我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)便向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿、脫外衣、外褲。在家長(zhǎng)們的支持理解下，加上天氣溫和了,但凡等待教師不動(dòng)手自己去做的

3、幼兒,我們不再幫他們,站在一旁用語(yǔ)言提示看著他們自己去做,就這樣以前幾個(gè)從不愿動(dòng)手的幼兒,現(xiàn)在不會(huì)再等待教師了，到學(xué)期完畢，我班大局部幼兒已經(jīng)能夠自己穿、脫衣服、褲子了。 的新生進(jìn)展家訪，老生約訪的工作。和家進(jìn)步行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身經(jīng)受教師和孩子的言語(yǔ)溝通和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪、約訪中，教師、孩子、家長(zhǎng)的情感進(jìn)一步融洽。做好家長(zhǎng)工作，放松家長(zhǎng)的心理，使孩子能順當(dāng)渡過(guò)小班入園適應(yīng)期

4、。我們還把教師的電話公布給家長(zhǎng)，制造家長(zhǎng)們和教師電話溝通的條件。平常家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問(wèn)題，都會(huì)相互溝通、溝通。有時(shí)遇到教師工作上的繁忙，家長(zhǎng)就可以通過(guò)電話與教師取得聯(lián)系。電話的紐帶始終把教師、幼兒、家長(zhǎng)嚴(yán)密相連。 二、引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)專家講座，挖掘自身潛在的教育資源。 本學(xué)期，我們通過(guò)個(gè)別聯(lián)系和結(jié)合家長(zhǎng)的需求，定期與不定期相地有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)講座。向家長(zhǎng)傳授育兒經(jīng)，幫忙家長(zhǎng)熟悉幼兒自我意識(shí)進(jìn)展的特點(diǎn)，敬重幼兒合理的意愿，支持幼兒

5、從事感興趣的活動(dòng)。在“培育幼兒的生活自理力量”的座談中，家長(zhǎng)們熟悉到包辦代替對(duì)孩子進(jìn)展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋，自己進(jìn)餐已成為家長(zhǎng)們鼓舞孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)，從而提高了班中孩子們的生活自理力量。 我們通過(guò)愛(ài)寶網(wǎng)保持與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培育要求和教育策略，盡可能吸引家長(zhǎng)共同參加班級(jí)的教育。引導(dǎo)家長(zhǎng)多方面支持幼兒的在園的各項(xiàng)活動(dòng)，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我的一家”