2022年教師培訓工作總結三篇2

1、2022年教師培訓工作總結精選骨干教師是我區(qū)教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師 做繼續(xù)教育的中心任務。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體 素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的 同時，結合我區(qū)實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學改革 為載體，在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分 發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正 確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法 是

2、：成立了骨干教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研 究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督 導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請 有關專家、學者，幫助指導骨干教師工作；抓好五個結合： 骨干教師的培養(yǎng)與理論學習相結合；骨干教師的培養(yǎng)與備課 相結合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學相結合；骨干教師的培 養(yǎng)與教研活動相結合；骨干教師的培養(yǎng)與開放教學活動相結 合。堅持四項原則:創(chuàng)造性原則；實踐性原則；開放性原貝?］； 針對

3、性原則在骨干教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動， 如觀摩活動、調(diào)講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教， 以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓質(zhì)量，在我校富有成 效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊伍 的注入新的生機和活力。用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養(yǎng)學生 主動探究，同時也是培養(yǎng)學生團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重 要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉 變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，教師首

4、先是 學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、 讀書、作業(yè)的時間。學生讀懂的為體，教師不需要講解；學 生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講; 學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在 不懂的問題，教師要給予適當?shù)狞c播、評、導或精湛的講解。四、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學生綜合習，而自主合作探究是學生學 習數(shù)學的重要方式。課改的實

5、施對于絕大多數(shù)教師而言，幾 乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學 科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。 從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩 的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認識中形成了 今后學校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；(1)我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作計劃;(2)以學校教學為主張，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究