小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及與課程建設(shè)的關(guān)系

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及與課程建設(shè) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及與課程建設(shè)的關(guān)系 的關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及與課程建設(shè)的關(guān)系 肇始于世紀(jì)初的第七次課程改革，是一次全方位的改革，涉及到了課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等指導(dǎo)性方面，也涉及到了教材和教學(xué)方式方法這些具體的實踐層面。無論是課程理念、課程目標(biāo)還是教學(xué)方法，最終都要落實和表達(dá)在課堂教學(xué)上。我們對改

2、革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了長期地觀測，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既浮現(xiàn)出新的氣象，也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，應(yīng)當(dāng)說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在，希望和問題并存。 一、課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來的變化。 應(yīng)當(dāng)說這次改革給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的變化是多方面的，既有理念上的，也有教材上的，對課堂教學(xué)實踐而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 1、教學(xué)目標(biāo)更全面，更科學(xué)，更能指向人的可持續(xù)發(fā)展。 在以往的數(shù)學(xué)課程中，我們追求的是知識和技能，雙基的落實就是數(shù)學(xué)課堂的全部目標(biāo)。

3、這次課程改革，教育的著眼點(diǎn)瞄準(zhǔn)了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對未來的影響。對學(xué)生未來影響最大的是情感態(tài)度價值觀，是獲得知識發(fā)現(xiàn)知識的能力。因此這次課程改革確立了“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀〞三維目標(biāo)。這一觀念本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —立使課程目標(biāo)中有關(guān)用“體會、經(jīng)歷〞等詞語描述的目標(biāo)的落實找到了基本的動作依據(jù)。這些目標(biāo)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的最重要部分，因此“自主

4、摸索〞是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的重要措施。為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，青島版教材做了大膽和有益的嘗試。在一年級安排了“你說我講〞，在二年級安排了“你問我說〞，在三至五年級安排了“合作摸索〞板塊。課程改革后，一方面由于理念的變化，更主要的是由于教材的變化，使教師的教學(xué)方法帶來了巨大轉(zhuǎn)變。首先，教師從臺前退到了幕后，學(xué)生走上了學(xué)習(xí)的舞臺。教師只為學(xué)生提供情景，提供話題，提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地思考，充分地動手，充分地探討。其

5、次，學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生在教師的幫助下，根據(jù)情景提出問題，做出推測和假設(shè)，然后根據(jù)已有的知識和閱歷展開探究，在探究中完成對知識的建構(gòu)。第三，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動豐富多彩。由于實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任交還給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞問題，借助各種工具，展開學(xué)習(xí)活動，或操作，或調(diào)查，或整理，或歸納分析，或交流探討，課堂氣氛強(qiáng)烈，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)深入而高效。 這一轉(zhuǎn)變說明，科學(xué)而全面的課程目標(biāo)是前