雙減政策下的小學班級管理的策略和方法

1、“雙減”政策下的小學班級管理的策略和方 法班級管理是班主任以班級為單位開展的各類教育活動 和管理活動。優(yōu)質(zhì)的班級管理能夠幫助學生規(guī)范自己的言行 舉止、養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)學生的全面成長，讓學生 充分展示自己的才能和特長，為學生提供更加廣闊的發(fā)展空 間，促進學生德智體美勞的全面升級。因此班主任作為班級 管理的重要承擔者，應該在雙減政策的指引下積極探索班級 管理的新方式，不斷提高管理的效率和質(zhì)量，為學生創(chuàng)造更 加良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學

2、生的高質(zhì)量發(fā)展。一、用無私的關(guān)愛影響學生作為班主任，在日常工作的過程中想要提高工作質(zhì)量, 就必須始終充滿愛心。對于很多孩子而言，愛是極為有效的 引導方式，無論多頑皮、多鬧騰，班主任在用關(guān)愛對其進行 灌溉時會一點點融化他們的內(nèi)心。這里所說的“愛”并不是 浮于表面的關(guān)愛，是讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心感受的關(guān)愛。在班 主任的日常工作中，也許一個鼓勵的眼神、一段鼓勵的話語、 一個和藹的微笑、一個善意的愛撫都能夠?qū)W生產(chǎn)生極大的 感染。在這樣的關(guān)愛環(huán)境中

3、，學生會更加積極主動的靠近班 主任，學生就會認真的聽班主任的每一句要求和每一次教育, 就會認真維護班主任的尊嚴，在班主任面前展示出自己最好 的狀態(tài)。因此，班中，班主任應該樹立起平等公正的態(tài)度，對每一位學生 保持同樣的期待，鼓勵每一位學生朝著自己的目標奮斗前進。 班主任在上課時給予不同學生回答問題的機會，在下課時要 平等地與不同學生進行交流，在課間活動或游戲時間要積極 組織所有學生參與到活動中來。在日常工作中，班主任不能 只關(guān)注優(yōu)等生的學

4、習和管理工作，避免學生產(chǎn)生只有學習成 績好才能獲得班主任青睞的想法。班主任也要對一些學習能 力較差、學習進度較慢的學生給予關(guān)心和愛護，讓他們能夠 感受到班主任對每位學生都是公平的，這樣才能夠真正獲得 學生的尊重，才能夠在學生的日常學習中更好的發(fā)揮班主任 的激勵作用，鼓勵學生全身心的投入到學習之中，大膽的在 班級同學面前展示自我，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。四、用巧妙的方法培養(yǎng)習慣在小學班級中，不同的學生由于生長環(huán)境和教育環(huán)境 的不同，會

5、形成不同的行為習慣和興趣愛好。因此，班主任 在進行班級管理時，也要注重學生良好學習習慣和生活習慣 的養(yǎng)成。班主任要依據(jù)班級學生的年齡特點，抓住學生的身 心成長規(guī)律和學習心理，通過活潑有趣的教育方式對學生進 行耐心的指引。對于年紀較小的學生而言，他們往往不知道 學習的目的和方法，此時班主任可以通過講故事的方式向?qū)W 生講述一些偉人的學習故事，用這些生動的案例讓學生明白 為什么學習、怎樣學習，讓學生能夠從鮮活的故事里獲取更 多的情感體驗，鼓