小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及提升途經(jīng)

1、小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及提升途經(jīng)一、什么是核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)。1. 什么叫核心素養(yǎng)？教育部核心素養(yǎng)課題組負(fù)責(zé)人林崇德認(rèn)為，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它應(yīng)該包含六個(gè)方面：核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)（不是全面素養(yǎng)）；核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)；核心素養(yǎng)可以通過接受教育來形成和發(fā)展；核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性；核心素養(yǎng)兼

2、具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值（既反映“個(gè)體需求”，更反映“社會(huì)需要”，是“高級(jí)素養(yǎng)”）；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個(gè)體系，其作用具有整合性。2. 所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是指核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的，具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)和技能，而是獲取知識(shí)的能力。小學(xué)各學(xué)科核心素養(yǎng)品德與社會(huì)公民意識(shí)、辨別力、社會(huì)適應(yīng)力語文閱讀能力、表達(dá)能力數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算

3、、數(shù)學(xué)思維，邏輯推理英語語言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)音樂音樂認(rèn)知與審美、音樂欣賞與表現(xiàn)美術(shù)美術(shù)認(rèn)知與審美、美術(shù)欣賞與表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、健身實(shí)踐、社會(huì)適應(yīng)自然實(shí)證意識(shí)、科學(xué)概念、探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度信息技術(shù)收集信息、處理信息、創(chuàng)新能力認(rèn)同感、道德與價(jià)值認(rèn)同感、生命與科學(xué)認(rèn)同感、交流與開放認(rèn)同感等。2. 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)--閱讀能力、表達(dá)能力語文學(xué)科核心素養(yǎng)是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美

4、情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。（1）從理解、運(yùn)用、思維與審美四個(gè)維度，列出小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單。語言理解能力--能讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本表達(dá)上的特點(diǎn)；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。（文化傳承與理解） 語言運(yùn)用能力 --能根據(jù)具體語境（語言情境）和任務(wù)要求，在口頭和書面語言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢，文從字順。（語言建構(gòu)與運(yùn)用） 思維能力 --能在閱讀、表達(dá)等言語活動(dòng)中，主

5、動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)語言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評(píng)判意識(shí)。（思維發(fā)展與提升）初步審美能力 --感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗(yàn)。（審美鑒賞與創(chuàng)造） 語言理解與運(yùn)用，是處于語文核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面；語言的發(fā)展與思維的發(fā)展是相輔相成的，思維能力和審美能力的培養(yǎng)，是以對(duì)語言的理解與運(yùn)用為基礎(chǔ)，是在培養(yǎng)、提升語言理解與運(yùn)用能力的過程中實(shí)現(xiàn)的。（

6、2）把“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜分為六個(gè)層次：第一，必要的語文知識(shí)。在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識(shí)、基本的語法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫作方法知識(shí)等，是非常必要的。第二，豐富的語言積累。掌握 3500 個(gè)左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，這是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學(xué)必須在大量的