淺談高中數(shù)學作業(yè)設計策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、淺談高中數(shù)學作業(yè)設計策略優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：作業(yè)設計是教學的五個環(huán)節(jié)之一，是知識和能力的鞏固階段.作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對學生自學能力和實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進作用，同時也有利于教師改進教學方法.本文主要對現(xiàn)今高中數(shù)學作業(yè)存在的問題進行分析研究，結合教學內容和學生的實際情況談談對高中數(shù)學作業(yè)設計的看法，給出提高高中數(shù)學作業(yè)質量的幾點建議. 關鍵詞：高中數(shù)學 作業(yè)設計 策略 當前高中數(shù)學作業(yè)設計中過度的題海訓練和僵化的作業(yè)形式，已經

2、成為了阻礙高中數(shù)學教學水平提高的重要因素.因此，我們必須采取切實有效的措施來改變這一現(xiàn)狀，從而讓學生夢想的翅膀不至于在數(shù)學題的海洋里折斷.下面就現(xiàn)今高中數(shù)學作業(yè)存在的問題進行分析研究，談談對高中數(shù)學作業(yè)設計的幾點看法. 一、當前高中數(shù)學作業(yè)存在的問 題 當前的高中數(shù)學作業(yè)設計存在著很多不合理的因素，現(xiàn)狀非常令人擔憂.例如，現(xiàn)在的高中數(shù)學作業(yè)的數(shù)量超出了學生所能承受的范圍，不但不能發(fā)揮其鞏固知識的作用，反而使學生的思維變得僵化，使學生淪為

3、做題的機器、考試的工具.由于教師所留的作業(yè)的數(shù)量過多，學生為了應付教師，經常會抄襲別人的作業(yè)，而且現(xiàn)在的很多練習冊后都有答案，很多學生只是將答案抄一遍而已.同時，教師留作業(yè)的形式單調，無法激起學生的興趣，很多教師都只是在下課之前告訴學生今天的作業(yè)是哪本書的多少頁至多少頁，毫無創(chuàng)新可言. 二、設計高中數(shù)學作業(yè)的建議 1.注重高中數(shù)學作業(yè)設計形式的多樣化 隨著新課改的深入，對于高中數(shù)學作業(yè)形式的要求也越來越以上習題考查的基本概念和基本方法、

4、習題之間的內在聯(lián)系、運用了哪些數(shù)學思維方法、從中獲得哪些啟示等，并在講解后進一步完善文字材料. 4.豐富高中數(shù)學作業(yè)的內容，量要適中 現(xiàn)今， “題海戰(zhàn)術”已經不適合高中的數(shù)學教學，教師在設計數(shù)學作業(yè)時一定要注意題目量的適中，設計作業(yè)從如何有效地檢測學生對于所學數(shù)學知識的掌握程度出發(fā)，每天所布置的作業(yè)最好與學生當天所學的主要內容以及近期所學的主要內容密切聯(lián)系，讓學生能夠對所學的知識進行有效梳理和聯(lián)系，從而鞏固和提高所學知識.同時，還應當科

5、學合理地安排作業(yè)量.這樣，在高中多元化的課程學習中，學生學習數(shù)學才不會感覺到吃力.再者，應當豐富數(shù)學作業(yè)的內容.數(shù)學題材來源于生活，同時又高于生活，因此數(shù)學作業(yè)題材的選擇、題型的設計要回歸到生活這片“土壤”上來，從現(xiàn)實生活中的實物、實事、實情入手來布置作業(yè). 總之，高中數(shù)學作業(yè)的設計是一個復雜有機的系統(tǒng)，習題的選擇、作業(yè)量的布置等各個方面都需要教師仔細去思考斟酌.只有采用科學合理的辦法，有的放矢，力求將作業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，才能