一年級(jí)班主任發(fā)言稿：美麗班級(jí)建設(shè)

1、一年級(jí)班主任發(fā)言稿：美麗班級(jí)建設(shè) 一年級(jí)班主任發(fā)言稿：美麗班級(jí)建設(shè)各位老師：大家好！轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，很高興通過這個(gè)論壇，讓自己靜下來，好好回顧自己這個(gè)學(xué)期的工作，進(jìn)行總結(jié)、反思。我們班有學(xué)生 43 名，其中 22 名男生，21 名女生。這些孩子剛剛從學(xué)前班升入一年級(jí)，在行為習(xí)慣方面比較欠缺。所以本學(xué)期中最大的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育。結(jié)合學(xué)校的美麗班級(jí)建設(shè)，我開展了不少工作。一、美化教室，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 一、美化教室

2、，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。 為了讓孩子有一個(gè)舒適的入學(xué)體驗(yàn)，學(xué)校和一年級(jí)教師加班加點(diǎn)，布置了一個(gè)干凈、整潔、溫馨的教室來迎接學(xué)生的到來。希望孩子們能對(duì)第一眼看到的教室記憶深刻，能一直保持教室干凈、整潔。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，剛接手班級(jí)下來，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班比較特殊。有個(gè)別孩子很明顯不管是智力或者行為習(xí)慣等都沒達(dá)到上小學(xué)階段的要求，甚至連幼兒園的水平都不如。每位任課老師上好第一節(jié)課來

3、辦公室交流都會(huì)提及這幾位特別的同學(xué)以及反映我們班男生特別調(diào)皮、行為習(xí)慣、衛(wèi)生紀(jì)律特差等問題。很多同學(xué)會(huì)隨地亂扔垃圾，不少同學(xué)還喜歡撕紙，把紙撕成一小片一小片的，撕完隨手扔在地上。自己的鉛筆、橡皮、衣服、書包等亂丟在地上是隨處可3 / 6— 3 — 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不

4、能操之過急。開學(xué)時(shí)，制定了班級(jí)獎(jiǎng)罰制度。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予表揚(yáng)。我采用獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的方法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，只要學(xué)生一有明顯的進(jìn)步我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)。學(xué)生把貼紙貼在語文書上。五個(gè)貼紙可以換一張綠卡。同時(shí)每獲得一張綠卡或者紅卡，我都會(huì)以不同的貼紙呈現(xiàn)在評(píng)比墻上，每周二一節(jié)課貼紙換綠卡，同時(shí)讓換得紅卡以及學(xué)生老師選取產(chǎn)生的每周表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行抽獎(jiǎng)。得到抽獎(jiǎng)的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕，會(huì)努力表現(xiàn)，爭

5、取下次得到獎(jiǎng)品。也讓學(xué)生明白，做哪些事是正確的，會(huì)受到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。（三）毫不吝嗇地多給學(xué)生表揚(yáng)，教育以表揚(yáng)為主， （三）毫不吝嗇地多給學(xué)生表揚(yáng)，教育以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔 批評(píng)為輔俗話說“好孩子是夸出來的”。表揚(yáng)的力量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)地表揚(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)