【精品講義】六年級(jí)語(yǔ)文（閱讀+作文）講義-第7講-分析記敘文的思路結(jié)構(gòu)（講解+練習(xí)）-部編版

1、 1 / 18學(xué)員姓名： 學(xué)員姓名： 學(xué)科教師： 學(xué)科教師：年 級(jí)：六年級(jí) 級(jí)：六年級(jí) 輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文 輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文授課日期 授課日期 時(shí) 間主 題 第 7 講 分析記敘文的思路結(jié)構(gòu) 分析記敘文的思路結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解記敘文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)類型，掌握分析文章

2、結(jié)構(gòu)層次的一般方法。2、培養(yǎng)記敘文整體閱讀的能力，做到答題思路清晰。教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容【互動(dòng)探究 】一、上次課后鞏固作業(yè)復(fù)習(xí) 一、上次課后鞏固作業(yè)復(fù)習(xí)（兩道題目講解完之后，對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分。）前次課重點(diǎn)知識(shí)：說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練 前次課重點(diǎn)知識(shí)：說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練課后鞏固 課后鞏固 1：《玻璃之王 ：《玻璃之王》 （建議用時(shí) 6 分鐘左右）課后鞏固 后鞏固 2：《你吃的食物里有沒(méi)有激素 ：《你吃的食物里有沒(méi)有激素》（建議用時(shí) 7 分

3、鐘左右）課后鞏固 課后鞏固 3：《棉花 ：《棉花》（建議用時(shí) 7 分鐘左右）二、 二、互動(dòng) 互動(dòng)探索 探索（講評(píng)完之后，在導(dǎo)入新課之前對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分。）1、預(yù)習(xí)思考：《泥濘中，要把母親的頭巾舉起》2、教學(xué)建議：老師可以先帶學(xué)生完成此部分內(nèi)容，自然引出本次課的主題上。建議用時(shí)不超過(guò) 10 分鐘。師：當(dāng)你站在一座宏偉的建筑面前（比如巴黎圣母院、東方明珠塔等等），首先映入你的眼簾的是什么呢？（整體結(jié)構(gòu)，造型 整體結(jié)構(gòu)，造型）一

4、座房子有它自身的結(jié)構(gòu)，一本書(shū)有它的目錄和各個(gè)篇章，一首曲子有它的前奏、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、尾聲，甚至任何一個(gè)字，都有它一筆一畫的構(gòu)造。師：那么，同樣的道理，當(dāng)你面對(duì)一篇文章的時(shí)候，也要試圖通過(guò)文字內(nèi)容把握文章的結(jié)構(gòu)。任何一篇文章，都有它自己的結(jié)構(gòu)。3 / 184、注意文中的過(guò)渡和照應(yīng) 、注意文中的過(guò)渡和照應(yīng)過(guò)渡是段落層次連接的橋梁，對(duì)語(yǔ)氣的連貫、布局的縝密、轉(zhuǎn)承的自然等都起到重要的作用。它包括過(guò)渡詞、過(guò)渡句和過(guò)渡段，主要作用是承上啟下。注

5、意文中的交代照應(yīng)。一種是文題照應(yīng)；一種是文章的首尾照應(yīng)。照應(yīng)能使文章結(jié)構(gòu)清晰，同時(shí)對(duì)表達(dá)主旨有強(qiáng)化作用?！纠}精講】 【例題精講】（例 （例 1 較簡(jiǎn)單，例 較簡(jiǎn)單，例 2 稍難?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的程度酌情選用。） 稍難?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的程度酌情選用。）例題 例題 1、吉先生 吉先生（1）吉先生的名字很怪，姓吉，名吉，在中文系開(kāi)一門很冷僻的課，專講中國(guó)方言。這門課居然很受學(xué)生歡迎，第一是吉先生的口才好，在語(yǔ)言上有特殊的天賦，他能講許多種方言，

6、惟妙惟肖。有人說(shuō)他如果去說(shuō)相聲，定能脫穎而出成為一個(gè)大腕。第二是吉先生為人很隨和，沒(méi)有架子，永遠(yuǎn)是笑瞇瞇的樣子，對(duì)生活有一種相當(dāng)達(dá)觀的理念。（2）他業(yè)余最大的愛(ài)好，是逛古玩市場(chǎng)，專找那些小攤子轉(zhuǎn)悠，不時(shí)地買回一些小玩意兒，如印盒、印章、玉環(huán)、玉佩之類，用行話說(shuō)他收藏的是雜項(xiàng)。許多年前，他買了一塊田黃印石，很得意，時(shí)刻帶在身上，逮著誰(shuí)必拿出來(lái)炫耀?？催^(guò)的人都說(shuō)這是一塊黃玉，不是田黃印石。他哪里肯信，依舊高高興興地讓人欣賞。那時(shí)，當(dāng)過(guò)他碩士

7、導(dǎo)師的甘辛老先生還在世，說(shuō)：“人說(shuō)是假，他自認(rèn)是真，并以此得到愉悅，正如佛理所稱‘境由心造’，一般人是做不到的?！保?）甘老先生最不滿意吉先生的，是他的“述而不作”。課上得好，講義也寫得精審，而且時(shí)有新鮮見(jiàn)解，但很少加以整理，形成論文和論著。吉先生在這一點(diǎn)上相當(dāng)固執(zhí)，他說(shuō)只要學(xué)生聽(tīng)課有所收獲，這就行了。（4）吉先生當(dāng)了好多年的講師，爾后還是甘辛老先生據(jù)理力爭(zhēng)，以他在中國(guó)方言研究上的權(quán)威地位，“內(nèi)舉不避親”，好歹讓吉先生升了個(gè)副教授。不久