高中物理小課題研究

1、1高中物理小課題研究 高中物理小課題研究——難點(diǎn)突破之受力分析一、難點(diǎn)形成原因 一、難點(diǎn)形成原因：1.力是物體間的相互作用。受力分析時(shí)，這種相互作用只能憑著各力的產(chǎn)生條件和方向要求，再加上抽象的思維想象去畫，不像實(shí)物那么明顯，這對于剛升入高中的學(xué)生來說，多習(xí)慣于直觀形象，缺乏抽象的邏輯思惟，所以形成了難點(diǎn)。2.有些力的方向比較好判斷，如：重力、電場力、磁場力等，但有些力的方向難以確定。如：彈力、摩擦力等，雖然發(fā)生在接觸處，但在接觸的地方

2、是否存在、方向如何卻難以把握。3.受力分析時(shí)除了將各力的產(chǎn)生要求、方向的判斷方法熟練掌握外，同時(shí)還要與物體的運(yùn)動狀態(tài)相聯(lián)系，這就需要一定的綜合能力。由于學(xué)生對物理知識掌握不全，導(dǎo)致綜合分析能力下降，影響了受力分析準(zhǔn)確性和全面性。4.教師的教學(xué)要求和教學(xué)方法不當(dāng)造成難點(diǎn)。教學(xué)要求不符合學(xué)生的實(shí)際，要求過高，想一步到位，例如：一開始就給學(xué)生講一些受力個(gè)數(shù)多、且又難以分析的物體的受力情況等。這樣勢必在學(xué)生心理上會形成障礙。二、難點(diǎn)突破策略 二

3、、難點(diǎn)突破策略：物體的受力情況決定了物體的運(yùn)動狀態(tài)，正確分析物體的受力，是研究力學(xué)問題的關(guān)鍵。受力分析就是分析物體受到周圍其它物體的作用。為了保證分析結(jié)果正確，應(yīng)從以下幾個(gè)方面突破難點(diǎn)。1.受力分析的方法：整體法和隔離法整體法 隔離法概念將幾個(gè)物體作為一個(gè)整體來分析的方法將研究對象與周圍物體分隔開的方法選用原則研究系統(tǒng)外的物體對系統(tǒng)整體的作用力研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的相互作用力注意問題分析整體周圍其他物體對整體的作用。而不畫整體內(nèi)部物體間的

4、相互作用。分析它受到周圍其他物體對它的作用力3（3）牛頓第三定律（內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上）5.常見的錯(cuò)誤及防范的辦法：（1）多畫力。a.研究對象不明，錯(cuò)將其他物體受到的力畫入。b.虛構(gòu)力，將不存在的力畫入。c.將合力和分力重復(fù)畫入。要防止多畫力。第一，徹底隔離研究對象。第二，每畫一個(gè)力要心中默念受力物體和施力物體。(2) 少畫力。少畫力往往是由受力分析過程混亂所致，因此a.要嚴(yán)格按順

5、序分析。b.分析彈力和摩擦力時(shí)，所有接觸點(diǎn)都要分析到。(3) 錯(cuò)畫力。即把力的方向畫錯(cuò)。防范辦法是要按規(guī)律作 三、分類例析 三、分類例析1．彈力有、無的判斷彈力的產(chǎn)生條件是接觸且發(fā)生彈性形變。但有的形變明顯，有的不明顯。那么如何判斷相互接觸的物體間有無彈力？法 1： “假設(shè)法”，即假設(shè)接觸物體撤去，判斷研究對象是否能維持現(xiàn)狀。若維持現(xiàn)狀則接觸物體對研究對象沒有彈力，因?yàn)榻佑|物體使研究對象維持現(xiàn)狀等同于沒有接觸物，即接觸物形同虛設(shè)，故沒有