淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化

1、淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化大峪橋中心小學(xué) 大峪橋中心小學(xué) 何慧琴 何慧琴中華傳統(tǒng)文化是我國民族的靈魂，它承載著一個民族的歷史與精髓，五 中華傳統(tǒng)文化是我國民族的靈魂，它承載著一個民族的歷史與精髓，五千年悠久燦爛的中華文化為人類文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。生活中，我們處 千年悠久燦爛的中華文化為人類文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。

2、我們有精美的民間工藝，如：剪紙、 處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝，如：剪紙、 陶瓷；有古老的民族藝術(shù)，如：戲劇、國畫；有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，端午節(jié)賽龍 陶瓷；有古老的民族藝術(shù)，如：戲劇、國畫；有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈……，都有著深厚的文化內(nèi)涵。語文是民族文化的載體，語 舟、元宵節(jié)鬧花燈……，都有著深厚的文化內(nèi)涵。語文是民族文化的載體，語 文課程最具有社會文化，民族文化和歷史文化，傳統(tǒng)文化在語文教

3、學(xué)中根深蒂 文課程最具有社會文化，民族文化和歷史文化，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中根深蒂固。 固。作為語文教師，我們應(yīng)該義不容辭在教學(xué)的過程中滲透傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的好奇和責(zé)任感，充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、 歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化天空中翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何弘揚(yáng)與傳 那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何弘揚(yáng)與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文

4、化呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。 承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、 加強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng) 俗話說“老師要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水?！北娝苤Z文教師要想教好語文課，并且要把傳統(tǒng)文化寓于語文教學(xué)中，就必須博覽群書，有豐富的文化底蘊(yùn)、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)等。“海納百川，有容乃大”，因此，我們要有“知之為知之，不知為不知”的誠實(shí)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地閱讀、鉆研有關(guān)傳統(tǒng)文化的專著，一點(diǎn)一滴地積累，使自己的知識結(jié)構(gòu)得到完善更新。

5、二、立足于語文課堂教學(xué) 1.抓語文常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地： 在傳授學(xué)生知識、方法、技能的同時，有意識地、更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，把對文本的分析和對“人”的分析聯(lián)系起來，挖掘文學(xué)作品的人文性，亦即文學(xué)作品的“思想美”、“內(nèi)容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”等。它應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)的各個階段，滲透在整個語文課堂教學(xué)之中，成為一個完美的整體。 然在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，學(xué)生是課堂的主體，但在必要的時候， 然在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，學(xué)生是課堂的主體，但在必要

6、的時候，教師還要拓展、啟迪、陶冶。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的 教師還要拓展、啟迪、陶冶。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 感情。(2) (2) 從閱讀中了解傳統(tǒng)文化 從閱讀中了解傳統(tǒng)文化通過課內(nèi)，課外閱讀，了解我國優(yōu)秀文化，積累詞句，體會 通過課內(nèi)，課外閱讀，了解我國優(yōu)秀文化，積累詞句，體會故事情節(jié)，文章內(nèi)涵。使學(xué)生心靈有所觸動，如：三年級課 故事情節(jié)，文章內(nèi)涵。使學(xué)生心靈有所觸動，如：三年級課本中一組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《

7、孔子拜師》 本中一組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》 《盤古開天地》 《趙州橋》 《趙州橋》 《一副名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組 《一副名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。 成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。 《孔子拜師》和《盤古開天 《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章， 地》是敘事性文章， 《趙州橋》和《一副名揚(yáng)中外的畫》是 《趙州橋》和《一副名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物

8、故事，也有神話 說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事，既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描 故事，既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在閱讀本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中 述。使學(xué)生在閱讀本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和 華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。中國文化內(nèi)容豐富，僅有課內(nèi)閱讀是不夠 增強(qiáng)

9、民族自豪感。中國文化內(nèi)容豐富，僅有課內(nèi)閱讀是不夠的，教師必須積極組織學(xué)生開展課外閱讀，讀好書，讀整本 的，教師必須積極組織學(xué)生開展課外閱讀，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化素養(yǎng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生 書，豐富自己的精神世界，提高文化素養(yǎng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀古典文詩歌、古典名著、中外故事等，魯迅先生說過“讀 讀古典文詩歌、古典名著、中外故事等，魯迅先生說過“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮 書必須如蜜蜂一樣，采