我不跟你走

1、《我不跟你走》設(shè)計意圖 《我不跟你走》設(shè)計意圖安全問題，始終是學(xué)校教育的重中之重。特別是幼兒園，由于孩子知識經(jīng)驗匱乏，自我保護意識薄弱，一騙就走其實并不奇怪。新入園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時，每位家長都急切地想第一個接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時來接，有的家庭則是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長陌生的面孔，給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時，我也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著不安

2、全的隱患。但是，由于幼兒園的管理比較規(guī)范，家長不來時，學(xué)校會安排老師把未離校的孩子集中起來進行看護，并且在晚接時要進行簽名，所以，一般不會出現(xiàn)安全問題。真正的問題在校園之外。當今社會，幼兒被拐被騙的事件時有發(fā)生，這些觸目驚心的案件給我們每一位老師和家長都敲響了安全的警鐘。特別是家長帶著孩子在進行購物、游玩等戶外活動時，由于疏忽或者兒童沒有此類經(jīng)驗，會出現(xiàn)兒童一時找不到家長著急走失的現(xiàn)象。所以我們必須做好安全防范工作，一方面要鼓勵孩子學(xué)會

3、交往，另一方面要教會孩子學(xué)會自我保護。孩子，是父母的全部希望，是維系家庭和諧和社會穩(wěn)定的重要保障。為此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我采取設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗，并逐漸促使孩子產(chǎn)生自覺的自護行為。于是，便設(shè)計了《不跟陌生人走》這樣一個活動，以此讓幼兒知道跟陌生人走會發(fā)生的可怕后果。教育幼兒不輕信陌生人的話，不跟陌生人走。培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。面對陌生人的態(tài)度；讀兒歌，深化認識。具體有以下四個環(huán)節(jié)：（一） 歌曲《小兔乖乖》

4、，引出課題師：“小朋友聽過《小兔乖乖》的故事嗎？里面的歌你們會唱嗎？我們一起來唱一唱好嗎？”這樣導(dǎo)入在于：歌曲的內(nèi)容與主題密切聯(lián)系，起到了開門見山的作用，還可以營造一個輕松愉悅的氛圍。這只小兔子因為不相信大灰狼的話，所以沒被大灰狼吃掉。還有一只小兔子叫樂樂，它卻被大灰狼吃掉了，這是怎么回事呢？老師講述小白兔和“陌生人”的故事。兩個故事的對比，讓孩子對待陌生人的態(tài)度有了一個初步的了解，同時明確了，面對陌生人采用不同的方法，會有不同的結(jié)果。

5、（二）情境練習(xí)——分析討論怎樣防范陌生人剛才的聽兒歌和講故事，只是讓孩子的這種不跟陌生人走的意識停留在認識層面，而下面的角色模擬環(huán)節(jié)則可以讓孩子得到實際的鍛煉，做過了，他們會記得更牢。在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個情景：情境一：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！苯處熖嵝眩?1)你認識她嗎?(2)如果你不認識她．能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)該怎么對這位阿姨說?情境二：有

6、一天，你和媽媽在集市上走散了，找不到媽媽了，一個陌生的阿姨對你說：“小朋友你真可愛．阿姨這里有好吃的果凍和巧克力，來吃吧。走，我?guī)闳フ覌寢?。”集體討論：能不能接受陌生人的禮物，能不能跟他走？應(yīng)該怎樣對他說?（當然，如果爸爸媽媽也在身邊，陌生人給的東西可以吃，我們還要表示感謝。）情境三：一個陌生人硬把一位小朋友帶走。集體討論：我們應(yīng)該怎么辦？情境四：你一個人在家，有人敲門怎么辦？（如果你不開，他撬門的話，我們應(yīng)該怎么辦呢？）認識電話：1

7、12.在此環(huán)節(jié)中，對勇于配合老師進行表演的孩子和表演出色的孩子進行充分的激勵。教師小結(jié)：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。 運用角色扮演法體驗如何應(yīng)對陌生人？這樣做不僅增添了活動的樂趣，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為，是實現(xiàn)本次活動重點和難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（三）搶答游戲，再次明確面對陌生人的態(tài)度。1．陌生人就是壞人嗎?2．能不能跟陌生人走?3．有個認識的阿姨想帶你出去玩。4．有個不