小學數(shù)學課堂情境教學探究

1、1小學數(shù)學課堂情境教學探究余林地（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院，寧夏，吳忠，751100）摘要：數(shù)學知識只有通過學生自己的主動參與，學生自主探索，才能將其轉(zhuǎn)化為學生自己的知識，才可以有效的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)在我就如何創(chuàng)設主動參與的情境從以下幾點入手：從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主探究、自主學習、合作交流的情境。在數(shù)學教學中要注重創(chuàng)設各種教學情境是提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)節(jié)，也是實施新課程標準的重要措施。在小學數(shù)學課堂教學中,教

2、師要以良好的師生關(guān)系來激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣，用教師特有的人格魅力、優(yōu)秀的教學策略來喚起學生學習數(shù)學的積極性及學習興趣，用教材的豐富內(nèi)容來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。當學生對學習有了濃厚的積極性和興趣時，就會在學習中產(chǎn)生強烈的求知欲和探索精神，表現(xiàn)出很高的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。 關(guān)鍵詞 ： 教學策略； 學習積極性； 主動參與； 學習興趣 新課標下的小學數(shù)學教學，必須按照新課標的要求，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生的個性特點

3、來進行教學。 《數(shù)學課程標準》也明確指出：小學數(shù)學課堂教學中“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設有助于學生自主學習、自主探究、合作交流的教學情境。在教學中教師只有摸清每個3倍地去呵護。用愛心去呵護他們敏感、容易受傷的心靈，做好他們轉(zhuǎn)變途中的護衛(wèi)者和引路人，如果教師在課堂中沒有良好的情緒，學生對你就會退避三舍，在噤若寒蟬的同時，向你關(guān)上了心靈的大門，不愿和你交流，積極性、主動性、樂趣也就無從談起。如果

4、你能給他們多一些溫暖和關(guān)愛，那么他們心靈的“高山回音”是會令你非常滿意的。 在數(shù)學教學情境中，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者等多種角色來參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、愉快、和諧的課堂氛圍，給學生以安全感。教師要充分的去尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者和創(chuàng)造者，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，來幫助學生樹立自信心，促進他們積極主動地學習，感受學習中的樂趣。 教師給學生的關(guān)愛，就是為了增強他們對學習積

5、極性，提高學習效率。因此，在教學中，我努力做到尊重學生的意見和想法，寬容對待學生的錯誤性意見，應該以誠相待，經(jīng)常鼓勵他們獨立思考，善于用贊賞的態(tài)度來正確地評價學生，讓學生感覺到如迎春風，如沐春雨。俗話說的好：“教學之無小事” 。教師在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響到學生的心理。對完成練習的學生，給予表揚和鼓勵，讓學生更有自信心。對待那些在練習中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不能挫傷他們自尊心，來打擊他們的積極性，