雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

1、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究 雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)形式多樣的特色化作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念作業(yè)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，注意知識(shí)與能力的覆蓋面，還要充分考慮不同層次學(xué)生的需要，有一定的創(chuàng)新性和拓展性。多元作業(yè)驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)，小學(xué)的作業(yè)走向多元化，學(xué)校組織全體教師探討基于“雙減”背景下作業(yè)

2、設(shè)計(jì)與學(xué)生管理這個(gè)話題，各科教師在實(shí)踐中總結(jié)和推動(dòng)校本作業(yè)改革和學(xué)生評(píng)價(jià)改革，探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)，確保在“雙減”背景下保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教學(xué)效率。二、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨

3、著“雙減”政策在學(xué)校的實(shí)施，各學(xué)科教研組都在積極探索新的作業(yè)模式，大單元大概念綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)是高數(shù)在嘗試著進(jìn)行的。人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置與方向》 ，根據(jù)課標(biāo)描很好地安排自己的作息時(shí)間。3、學(xué)生通過(guò)觀察生活，用學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等平面圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)、拼貼或繪制勾勒出完整的情境圖畫，以豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何圖形的好奇心，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和空間認(rèn)知能力。4、三年級(jí)的《數(shù)學(xué)小報(bào)》讓學(xué)生

4、對(duì)時(shí)、分、秒與測(cè)量的知識(shí)進(jìn)行梳理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。5、四年級(jí)數(shù)學(xué)組將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)中，使之成為一種教與學(xué)的策略。同學(xué)們需要想方設(shè)法地利用系統(tǒng)性思維將零散的內(nèi)容繪制到一起，不僅概括能力得到了提升，動(dòng)手操作能力也得到了培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)谟腥さ臄?shù)學(xué)世界里，盡情發(fā)揮創(chuàng)意和融入思考。6、五年級(jí)的學(xué)生把搜集好的素材剪貼在作業(yè)上，既美觀清晰又貼合主題，加上詼諧