韶關(guān)市第二中學吳小燕矛盾的同一性和斗爭性

1、課題： 矛 盾的同一性和斗爭性 姓 名： 吳 小 燕 工作單位： 韶關(guān)市第二中學 任教學科： 思 想 政 治 任教年級： 高 二 年 級 聯(lián)系電話： 13927840626 E-mail ： sgwuxiaoyan@qq.com sgwuxiaoyan@qq.com 2014 2014 年 4 月 30 30 日2

2、014 年韶關(guān)市中小學教學設(shè)計評選參評材料3認識世界和改造世界的根本方法？教師小結(jié)： 教師小結(jié)：唯物辯證法的實質(zhì)與核心是對立統(tǒng)一規(guī)律，唯物辯證法的根本觀點是矛盾的觀點，我們認識世界和改造世界的根本方法是矛盾分析法。自主預(yù)習： 自主預(yù)習：閱讀教材 P67-69 第一目的內(nèi)容,自主構(gòu)建知識框架。教師小結(jié)： 教師小結(jié)：本目的主要知識點包括矛盾的含義，矛盾的兩種基本屬性（同一性和斗爭性）的關(guān)系。推進新課： 推進新課：（ 28 分鐘 ）合作探究一

3、： 合作探究一：問題背景： 問題背景：美國有一個自然保護區(qū)，原來有許多鹿群和狼群。人們?yōu)榱吮Ｗo鹿群，把狼全打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由 4 千頭猛增到 4.2 萬頭。但舒服的生活使它們運動量減少，體質(zhì)下降，爾后大量死亡，剩下不足 4 千頭。最后只得請回“狼醫(yī)生” ，狼又捕食鹿了，鹿群又恢復(fù)了生機問題探究： 問題探究： 1、狼與鹿之間有關(guān)系嗎？這種關(guān)系有什么特點？2、為什么狼存在的時候，鹿的數(shù)量始終無法增加？3、為什么狼被捕殺了，鹿

4、的數(shù)量還會減少？教師小結(jié)： 教師小結(jié)：狼要捕食鹿，二者之間是相互排斥、相互對立的；同時，狼和鹿又是相互依賴的，他們之間有著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，這就是哲學上所說的“矛盾” 。1、矛盾的含義 、矛盾的含義矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一?！咀⒁狻浚海?）不僅事物內(nèi)部存在矛盾 不僅事物內(nèi)部存在矛盾，當某一事物和另一事物發(fā)生關(guān)系，構(gòu)成一個矛盾統(tǒng)一體時，還存在 還存在外部矛盾或事物之間的矛盾 外部矛盾或事物之

5、間的矛盾。如：學校教育（內(nèi)部有教與學的矛盾） ，家庭教育（內(nèi)部有父母與子女的矛盾） ，在教育體系中，二者又成為了教育體系的內(nèi)部矛盾。（2） “對立”就是矛盾的斗爭性， “統(tǒng)一”就是矛盾的同一性，二者是矛盾相反相成的兩種基本屬性。合作探究二： 合作探究二：體驗感悟比高矮：請一位同學在最短的時間內(nèi)，向全班同學證明他到底在班里是高還是矮。教師小結(jié)： 教師小結(jié)：只有一位同學時，這位同學的高與矮無法證明，因為高與矮是矛盾的雙方，二者相互依賴，一方

6、的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中；這位同學的高與矮不是恒定不變的，因為參考的同學的高度發(fā)生了變化，所以，矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。2、矛盾的基本屬性：同一性和斗爭性 、矛盾的基本屬性：同一性和斗爭性（1）同一性：相對的、有條件的 ）同一性：相對的、有條件的矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。①矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中；②矛盾雙方相互貫通，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

7、說一說： 說一說：請想想體現(xiàn)矛盾雙方在一定條件向自己相反方向轉(zhuǎn)化的俗語有哪些？失敗乃成功之母；物極必反（樂極生悲）虛心使人進步，驕傲使人落后塞翁失馬焉知非福老子說：“將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之?！疤煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易唉；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣?！闭乙徽遥?找一找：請根據(jù)矛盾的“斗爭性”的含義填空：喜—悲 攻—守