自學(xué)考試備考復(fù)習(xí)資料：教育學(xué)《第二章 教育與人的發(fā)展》知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)考點(diǎn)歸納整理匯總

1、第二章 第二章 教育與人的發(fā)展 教育與人的發(fā)展第一節(jié)、人的發(fā)展概述 第一節(jié)、人的發(fā)展概述個(gè)體發(fā)展有廣義和狹義之分。廣義的個(gè)體發(fā)展是指，個(gè)人從胚胎到死亡的變化過程，其發(fā)展持續(xù)于人的一生。狹義的個(gè)體發(fā)展則是指，個(gè)人從出生到成人的變化過程，主要是指兒童的發(fā)展。兒童的發(fā)展過程也就是兒童的成人過程。人的發(fā)展是整體性的發(fā)展，大體上可以分為三個(gè)方面：生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)發(fā)展二、人的發(fā)展的特點(diǎn) 二、人的發(fā)展的特點(diǎn)（一）未完成性人是未完成的動(dòng)物，人的

2、未完成性與人的非特定化密切相關(guān)。對(duì)兒童來說，不僅處于未完成狀態(tài)，而且處于未成熟狀態(tài)。人在生物進(jìn)化上的不完善性還體現(xiàn)在人的哺乳期、幼年期的延長(zhǎng)方面。兒童發(fā)展的未成熟性、未完成性，蘊(yùn)涵著人的發(fā)展的不確定性、可選擇性、開放性和可塑性，潛在著巨大的生命活力和發(fā)展可能性。（二）能動(dòng)性人在發(fā)展中表現(xiàn)出的能動(dòng)、自主、自覺、自決和自我塑造等能動(dòng)性，是人的生長(zhǎng)發(fā)展與自然界發(fā)展變化及動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)展最重要的不同，這也是人的教育與人的改造自然的實(shí)踐活動(dòng)以及動(dòng)物訓(xùn)

3、練等活動(dòng)之間最根本的區(qū)別。三、人的發(fā)展的規(guī)律性 三、人的發(fā)展的規(guī)律性從形式上看，人的發(fā)展規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和整體性。以及不同的興趣、愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自由地發(fā)展。（五）整體性教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、整體的人，他既具有生物性和社會(huì)性，還表現(xiàn)出個(gè)體的獨(dú)特性。人的發(fā)展的整體性要求教育把學(xué)生看做復(fù)雜的整體，促進(jìn)學(xué)生在，體、智、德、美等方面全面和諧地發(fā)展，把

4、學(xué)生培養(yǎng)成為完整和完善的人。第二節(jié) 第二節(jié) 影響人的發(fā)展的基本要素 影響人的發(fā)展的基本要素影響人的發(fā)展的基本要素：遺傳、環(huán)境、教育、和個(gè)體能動(dòng)性等。一、遺傳在人的發(fā)展中的作用（1） 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能。遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，遺傳的生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)，是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。遺傳為人的心理發(fā)展提供了物質(zhì)和生理的前提條件。（2） 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特