淺談如何拓寬初中生的課外閱讀渠道

1、教 教 j淺談如何拓寬初中生的課外閱讀渠道0陳常鶴 摘 要 ：課外 閱讀是全 面提 高學(xué)生語 文素 養(yǎng)的有效途徑。初 中階段學(xué)生的課 外閱讀 ，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣 ，創(chuàng)設(shè)各種讀 書氛 圍，創(chuàng)設(shè)學(xué) 習(xí)型家庭 環(huán)境 ，打造 書香班集體 ，充分利用學(xué)校 閱覽資源 ，擴(kuò) 大學(xué)生的閱讀 面，最終達(dá)到提升學(xué)生語 文素養(yǎng)的 目的。關(guān)鍵 詞：初 中生 課外 閱讀 語文素養(yǎng) 課外 閱讀 是語文教 學(xué)的重要組成 部分 ，是課 內(nèi)閱讀 教 可

2、以嘗試從 以 下幾個(gè)方面入手。學(xué)的延伸和發(fā) 展 ，是全 面提高學(xué) 生語文素養(yǎng) 的有效途徑 。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)各種讀書氛圍由于受家庭讀 書環(huán)境 、學(xué)生的個(gè)人 閱讀 習(xí)慣 、語 文教師 的“ 興 趣是 最 好 的老 師 。 ”激 發(fā) 閱讀 興 趣是 培養(yǎng) 學(xué) 生 閱讀 觀念 、學(xué)校 課外 閱讀 的氛 圍等 因素的影 響，很多初 中的 良 好 閱讀 習(xí)慣 、拓寬 閱讀 渠道 的第 一步。筆者在平 時(shí)的生 的閱讀量較 少、視野 不夠

3、 開闊 。那 么 ，應(yīng)該如 何拓 寬初 教 學(xué)中采取在班 級(jí)中建立 閱讀興趣小組 ，通過開展讀 書演 中生 的課外 閱讀渠道呢 ?根據(jù)筆者個(gè)人 的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn) ，認(rèn) 為講 比賽 、讀 書知 識(shí)競(jìng)賽 、優(yōu) 秀讀書筆記評(píng) 選、創(chuàng)辦手抄 報(bào) 體驗(yàn) 、品 味 ，擴(kuò)展 課 堂教 學(xué) 的效 果及 輻射 面 。但 對(duì) 于議 靈的哲思，于是凄涼、悲傷也成 了一種獨(dú)特的美。論性 、說理性文 章 ，盡量少 用或不用 。因?yàn)橐粋€(gè) 復(fù)雜 的課 在 整個(gè) 多 媒

4、體 運(yùn) 用過 程 中 ，不 能讓 課件 牽著 老 師 鼻件 ，要花 費(fèi)教師 大量時(shí) 間，如果利用這 些時(shí)間研讀 教材 ，子走 ，要結(jié)合教 學(xué)實(shí)際的需要 ，恰當(dāng)穿插 多媒 體手段 的運(yùn) 設(shè)計(jì)教學(xué)，也可 以收到事半功倍的效果 。用 ，讓 多媒體真 正地 服務(wù)于教師 的教學(xué)活動(dòng) ，使多媒體對(duì) 3 ． 更新觀念 ，改進(jìn)教學(xué)模 式，將傳 統(tǒng)方法與 多媒 體使 教學(xué)確 實(shí)起 到畫龍 點(diǎn)睛的作用 。當(dāng)然 ，也有待 于開發(fā) 出更 用結(jié)合起來 人性化，

5、更易于操作的軟件來實(shí)現(xiàn)，這是今后課佳發(fā)展的面對(duì) 教 育 革新 ， 不僅 僅要 實(shí) 現(xiàn) 教學(xué) 手段 的現(xiàn)代 化 ，方向，也是新課標(biāo) 更高的要求。更要實(shí)現(xiàn) 教學(xué)思想 、教學(xué) 內(nèi)容 、教學(xué)方法 、教學(xué)評(píng)價(jià) 的全 總 而言 之 ，教 學(xué)要 學(xué) 習(xí) 掌握 、使 用現(xiàn) 代 化 的教 學(xué)手 面 改革 。在語 文教學(xué) 中 ，作 為第 一線的實(shí) 踐者 ，就應(yīng) 該迅 段 ，逐步提 高使用 的熟練性 、技術(shù)性 、藝術(shù)性程度 ，使教 速 轉(zhuǎn)變觀念 ，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

6、 ，把握好 多媒體使用 的時(shí)機(jī) ，實(shí)現(xiàn) 學(xué)更加形象 、生動(dòng) 、直觀 ，使教 學(xué)省時(shí)，真正打造 出高效 人 機(jī)互動(dòng) 。如在教授 馬致遠(yuǎn) 的 《 天凈沙 · 秋 思》 時(shí)，從語 課 堂 ，使課 堂教學(xué)呈現(xiàn) 現(xiàn)代化教育氣 息，充滿趣 味性，使 調(diào) 、語氣 、節(jié)奏 等方 面 點(diǎn)撥 學(xué) 生 。多媒 體通 過 展示 “ 枯 教學(xué)與社會(huì)發(fā)展，科技發(fā)展同步。藤 ”、 “ 老樹 ”、 “ 昏鴉 ”、 “ 小橋 ”、 “ 流水 ”、 “ 古道 ”

7、、 “ 西風(fēng) ”、 “ 瘦 馬 ”等深 刻的意象組 合，營造 一種 蒼涼 的意 境美 ，置 身其 中 ，仿佛 與大 自 然 同呼吸共命運(yùn) ，使 學(xué)生體會(huì)其 情景 的完美結(jié)合 ，與詩人產(chǎn)生共 鳴 ，獲得心 ( 陳凱鑫 甘肅省武威 市涼州區(qū)豐 樂鎮(zhèn) 中學(xué) 7 3 3 0 0 0 )2 0 1 2 ． 1 1—5 一營源，及時(shí)向?qū)W生推薦名著、時(shí)文、美文。筆者每周都會(huì)根 12 6．1 捌 引據(jù)教學(xué)進(jìn)度 和單元教學(xué)涉及 的篇 目，提前 有 目

8、的地列 出下一 周 的借閱書 目，讓負(fù) 責(zé)閱讀的學(xué)生 去圖書閱覽室提 前尋 找 書籍 借閱，讓學(xué) 生利 用禮拜天 的時(shí)間有的放矢地進(jìn) 行閱讀 ，或 是利用閱讀課 的時(shí)間進(jìn)行 閱讀 。另外筆者還 利用班 級(jí) 黑板報(bào) 、文化宣傳 欄等開辟 “ 好 書推薦 ”欄 目，每周 、每 月都 向?qū)W生們推 薦學(xué)校讀書 閱覽室的精 品閱讀 書 目，同時(shí)每 周給 學(xué)生 設(shè)計(jì) 一個(gè) 專題 ，讓 學(xué) 生有 目的地做 讀 書筆 記，然后利用課 前五分鐘進(jìn)行讀 書

9、筆記賞析和 點(diǎn)評(píng) ，或者 在班級(jí)或?qū)W 習(xí)小組 內(nèi)進(jìn)行心得 交流 。通過有 目的的閱讀 ，提 高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提升 了他們 的語文修養(yǎng) 。五、恰 當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，開闊學(xué)生視野 現(xiàn)代 化 的 學(xué)習(xí) 生活 需要 現(xiàn)代 化 的教 學(xué)和 學(xué) 習(xí)傳 媒 。現(xiàn)代文化傳媒 可 以在短 時(shí)間 內(nèi)把理性 知識(shí) 轉(zhuǎn)化為形象 可感 的感性 知識(shí) ，利于激 發(fā)學(xué)生 的學(xué) 習(xí)興趣。它可 以開闊學(xué)生 的閱讀視 野 ，增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性 、主動(dòng)性 ，讓 學(xué)生

10、成 為學(xué) 習(xí)的主人 。在 實(shí)際教學(xué)工作 中，筆者經(jīng)常 向?qū)W 生推薦 中央 電視 臺(tái)或者地 方 電視 臺(tái)的一 些好的欄 目，如 “ 百家講 壇 ”、 “ 走近科 學(xué) ”等 。向?qū)W 生介 紹 “ 中華 語文 網(wǎng) ” 、“ 無 憂無慮語文 網(wǎng) ”、 “ 讀者 ”等著名 網(wǎng)站 ，讓學(xué)生去領(lǐng) 略那 些感 人至 深 的故 事 。學(xué)生 會(huì)從 中學(xué) 到 一些課 本 中沒 有、課堂上不教 的知識(shí)。六、師生美文共推薦 ，閱讀資源同分享 學(xué) 生 的閱讀 情況

11、 由于受 到各 自的愛 好情 趣 、性 格特 點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境 的影響會(huì)有很 大的差異 。筆者 在班級(jí) 中采取 了美文推 薦、資源共享 的措施，定期給 學(xué)生 印一些相關(guān) 的主題 閱讀 材料 ，如有 關(guān)母愛的 、勵(lì)志 的、感恩的等 。每周印發(fā)給 學(xué)生1 — 2 篇 閱讀 ，利用一個(gè) 月或 一個(gè)學(xué)期 的時(shí)間閱讀完 相關(guān) 的主題美 文，要求學(xué)生每 人每周 自選主題準(zhǔn) 備一 篇美 文依次在班級(jí) 中推薦 ，集體認(rèn) 為好的文章 ，老 師再打 印分 發(fā)。