教師讀《教育中的心理效應》讀后感2篇

1、教師讀《教育中的心理效應》讀后感2篇教師讀《教育中的心理效應》讀后感 教師讀《教育中的心理效應》讀后感有幸讀了劉儒德教授的《教育中的心理效應》一書，讓我有豁然開朗的感覺。書中的案例，在我們的教育工作中屢見不鮮。劉儒德教授把晦澀難懂的心理學的規(guī)律、效應和法則用淺顯的語言、生動的故事、有趣的實驗以及案例娓娓道來，層層剖析，讓原本很“玄”的心理學知識，和我們的實際工作掛上了鉤，激活了我熟悉的知識經(jīng)驗，受到了智慧的啟迪。這本書為我們提供了64條

2、心理學的規(guī)律和效應，并將它們分為教學、教育和管理三部分，適用于教師不同方面的工作。通覽全書，感慨良多，歸納如下：一、教學方面1．課堂藝術(shù)，注重“雞尾酒酒會效應”：教師在課堂上的.講課要注意生動性、直觀性、語調(diào)的抑揚頓挫和身體語言的豐富，如此才能長時間地吸引學生的注意力，使自己成為學生的注意對象，不讓自己成為學生交頭接耳時的注意背景。此外，教師了解每個學生的個性，熟悉與他們有關(guān)的事物，成為與學生生活息息相關(guān)的人，而不是凌駕于他們之上的權(quán)威

3、符號，就能變成學生過濾不掉的聲源。2．作業(yè)布置，注意“超限效應”：“題海戰(zhàn)術(shù)”在一“四顆糖的故事”是陶行知先生巧用南風效應的經(jīng)典事件?！皵?shù)其一過，不如獎其一功”“教者也，長善而救其失也?！睂Ψ稿e誤的學生，多一份寬容和尊重，讓其自發(fā)自醒，教育是一門對人性理解的藝術(shù)和技術(shù)。3．師生交往之道---“互悅機制”?？突某晒φf明，“互悅機制”可以產(chǎn)生奇跡?！坝H其師，而信其道?！?．“暈輪現(xiàn)象”告訴我們要實事求是，全面地掌握學生的信息，切忌一葉障

4、目、以偏概全；“馬太效應”在提醒我們絕不能讓“好生好對待，差生差對待”的現(xiàn)象在我們的身邊發(fā)生。“連鎖塑造”可用來矯正學生的行為，也類似于教學中的最近發(fā)展區(qū)原則：“跳一跳，摘果子”。5．教育無小事。西方流傳著一首民謠：丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。聽完這個民謠大家會是一笑而過，還是可能有人會想到了什么？其實這就是我們經(jīng)常說的“蝴蝶