贏在單詞（7）多角度多渠道嘗試激活高中英語詞匯教學

1、《贏在單詞》一書中指出：記憶單詞最科學、合理、有效、快速、實用的方法即探源法！贏在單詞：多角度多渠道嘗試激活高中英語詞匯教學【摘要】 詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位，本文簡析了高中英語詞匯教與學中存在的問題，然后從多角度、多渠道分述了一些詞匯教學法及如何指導學生進行詞匯學習的一些做法?！娟P鍵詞】 英語詞匯教學 指導學習一、引言眾所周知，在語言教學中詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位，語言技能的形成離不開詞匯的積累與運用，詞

2、匯量的大小，往往被認為是代表著一個語言學習者功底深厚與否。在高中階段學生已有一定基礎，要不斷擴大詞匯量，掌握豐富的詞匯，提高英語學習水平與能力。因此，在教學過程中要積極探索嘗試，多角度多渠道采用靈活有效的詞匯教學方法，使學生積極掌握所學詞匯，另一方面，對學生進行多渠道、多角度的詞匯學習指導，進行經(jīng)常性的、科學的訓練，培養(yǎng)其詞匯學習能力。毋庸置疑，在現(xiàn)實詞匯教學中存在著一些不容忽視卻又“很傳統(tǒng)”的問題。1. 體現(xiàn)在教學過程中不少教師每授新

3、課，必然將課本后所附的生詞表打開，集中教授生詞，引讀──講解──記憶──聽寫，學生經(jīng)過被動的一陣風似的練習，而后在進行主體內(nèi)容（如課文或?qū)υ挘┑慕虒W中，似乎也“順利”地完成了規(guī)定任務，但實際《贏在單詞》一書中指出：記憶單詞最科學、合理、有效、快速、實用的方法即探源法！呈現(xiàn)圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學生很快就接受了；又如教授 fasten，fold, unfold,tear (v.) 等詞時，不妨一邊給出句子（情境），一邊比劃著動作，學

4、生印象很深刻；再如，教 dive，float，drown 等詞時，用簡筆畫并配以適當解釋，效果很好。有些名師在講授生詞時，使用優(yōu)美傳神的動作去表演，讓學生深切地去感知詞匯，這很值得我們?nèi)W習。2. 詞義闡釋法用簡易英語去解釋新詞，有助于學生英語思維習慣的養(yǎng)成。① 下定義。按英語語言特點，給某個詞下定義，應先找出它的界定詞或中心詞，再分別加些定語或狀語等修飾限制的內(nèi)容。A. 可以進行短詞定義。如教 snake 一詞，它的界定詞為 wild

5、 animal,再加上修飾語 long，soft, legless，dangerous，poionous；又如講 achieve，其中心詞為 get/reach，加上補充語 by effort and courage，可以說 achieve great success，achieve one's goal 等等。B. 也可以采用句型定義。如教 charge,可以解釋為 A charge is the price that you

6、 have to pay for a service or for something you buy. 如作動詞用時，可以再說：The old man charged me five yuan for mending my shoes. 學生明白詞組：ask money for something/a service 的意思，也就明白了 charge 的意思了。② 句子中詞匯互釋。如教 lately 時，呈現(xiàn)如下句子：If somet