2021屆黑龍江省哈爾濱市龍滌中學(xué)高一下學(xué)期語文期中考試試題

1、 2021 2021 屆黑龍江省哈爾濱市龍滌中學(xué)高一下學(xué)期語文期中考試試題 屆黑龍江省哈爾濱市龍滌中學(xué)高一下學(xué)期語文期中考試試題一．現(xiàn)代文閱讀（35 分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題，9 分）閱讀下面的文字，完成 1～3 題。傳統(tǒng)村落保護(hù)呼喚新鄉(xiāng)賢王院成傳統(tǒng)村落是中國農(nóng)耕文明的精粹、鄉(xiāng)土中國的“活化石” ，也是人們現(xiàn)代鄉(xiāng)愁的有效“消納地” 。近年來，盡管包括政府在內(nèi)的多種外援性力量都積極介入傳統(tǒng)村落的保護(hù)工作，但由于“不在場(chǎng)”

2、 ，外部力量無法有效轉(zhuǎn)化為傳統(tǒng)村落保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生力量。這是傳統(tǒng)村落保護(hù)難以取得預(yù)期成效的重要原因。鄉(xiāng)賢是鄉(xiāng)村社會(huì)教化的啟蒙者，是鄉(xiāng)村內(nèi)外事務(wù)的溝通者，是造福桑梓的引領(lǐng)者。在傳統(tǒng)社會(huì)，皇權(quán)止于縣，鄉(xiāng)賢則以其特有的社會(huì)文化權(quán)威主導(dǎo)和推動(dòng)著鄉(xiāng)村社會(huì)的治理和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，新鄉(xiāng)賢既包括傳統(tǒng)村落精英、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者和退休還鄉(xiāng)者等“本土化”社會(huì)群體，也涵蓋非政府組織志愿者、專家學(xué)者、村官等“非本土化”社會(huì)群體。要破解傳統(tǒng)村落保護(hù)“最后一公里”

3、的難題，須發(fā)揮好這些新鄉(xiāng)賢的作用。村落空間布局與形態(tài)是傳統(tǒng)村落的“筋骨肉” 。保護(hù)傳統(tǒng)村落要對(duì)傳統(tǒng)村落的空間布局與形態(tài)進(jìn)行“修復(fù)”和“再造” 。這一方面需要新鄉(xiāng)賢利用新思想、新理念啟蒙和引導(dǎo)民眾，讓他們拓寬視野、轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)傳統(tǒng)村落的自然資源、歷史遺存、文化傳統(tǒng)等進(jìn)行普查、整理，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)村落是迥異于城市聚落形態(tài)的，具有寶貴歷史價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的人居形態(tài)，重新樹立對(duì)傳統(tǒng)村落的“文化自信” 。另一方面需要新鄉(xiāng)賢指導(dǎo)村落民眾修復(fù)傳統(tǒng)

4、村落中的山水、田園、道路、建筑等基本格局，保護(hù)村落中的文物古跡、歷史遺存、特色民居等傳統(tǒng)建筑，恢復(fù)傳統(tǒng)村落的文化空間，修復(fù)傳統(tǒng)村落的格局與形態(tài)，而非自鄙自毀，大拆亂建，盲目過度開發(fā)。村落文化是傳統(tǒng)村落的“精氣神” 。只有發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的“燎原”作用，示范和帶動(dòng)村落民眾依托國家公共文化服務(wù)體系建設(shè)，不斷改善和優(yōu)化傳統(tǒng)村落的文化生態(tài)，恢復(fù)傳統(tǒng)村落的公共文化生活，復(fù)蘇傳統(tǒng)村落的節(jié)日習(xí)俗、民間信仰、手工技藝等歷史傳統(tǒng)和文化記憶，才能激發(fā)傳統(tǒng)村落的生

5、機(jī)和活力，彰顯傳統(tǒng)村落的特色和魅力。村落共同體是基于“鄉(xiāng)、土、人”三者關(guān)系而結(jié)成的利益共同體。重塑傳統(tǒng)村落共同體，需要發(fā)揮新鄉(xiāng)賢獨(dú)特的“聚合”功能，推動(dòng)村落民眾把村落傳統(tǒng)禮治秩序與現(xiàn)代村民自治有機(jī)結(jié)合，提升傳統(tǒng)村落的治理能力與水平，讓村落民眾在村落發(fā)展和村落事務(wù)管理中掌握主動(dòng)權(quán)、增強(qiáng)話語權(quán)、贏得發(fā)展權(quán)，在與國家政策、市場(chǎng)力量以及現(xiàn)代城市的“互動(dòng)”中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)村落的認(rèn)同感和歸宿感，從而“聚合”為新的村落共同體。傳統(tǒng)村落是中華文明的歷史根脈

6、，是中華文化“再生產(chǎn)”的重要基點(diǎn)。保護(hù)好傳統(tǒng)村落可以讓我們有效地安頓好過去，從容地贏得未來。在“國家在場(chǎng)”的語境下，保護(hù)傳統(tǒng)村落關(guān)鍵在于村落民眾的“在場(chǎng)”和“文化自覺” ，核心在于發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的“領(lǐng)頭羊”和“引陣雁”作用因此，制定科學(xué)而有效的制度大力吸引新鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)，讓他們引領(lǐng)和帶動(dòng)村落民眾自覺珍惜和保護(hù)傳統(tǒng)村落，自覺利用傳統(tǒng)村落文化遺產(chǎn)進(jìn)行“文化再生產(chǎn)” ，才能讓人們望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁。(選自《光明日?qǐng)?bào)》有刪改)校”課后服務(wù)合

7、法化。（《“三點(diǎn)半難題”怎么破？聽聽部長怎么說》長城網(wǎng)）材料二：（節(jié)選自《中國教育報(bào)》 ）材料三：有記者提問：“有小學(xué)下午三點(diǎn)半就放學(xué)，這個(gè)時(shí)間對(duì)于家長來說接送孩子可以說是一大難題，什么時(shí)候可以得到解決？小學(xué)放學(xué)時(shí)間早催生了大量校外托管班，這些托管班‘野蠻生長’ ，急需規(guī)范。請(qǐng)問是否會(huì)像近期重拳整治課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象那樣來規(guī)范校外托管班？”“三點(diǎn)半”現(xiàn)象之所以成為年輕父母?jìng)兒驼麄€(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)難題，這是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中國教育發(fā)展特定階

8、段的一個(gè)產(chǎn)物，這個(gè)現(xiàn)象更多地表現(xiàn)在大中城市?！皩?duì)于這個(gè)問題教育部歷來高度重視，去年 2 月教育部下發(fā)了關(guān)于解決這個(gè)問題的通知，一年來這個(gè)問題已經(jīng)有了一定程度的緩解。 ”陳寶生表示，有 25 個(gè)省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實(shí)際的政策措施，經(jīng)過這一年多的實(shí)踐，已經(jīng)摸索了一些比較可行的解決方法。在解決這個(gè)問題上我們可以各走各的路、各出各的高招。 ”陳寶生表示，對(duì)于現(xiàn)在存在的亂象需要進(jìn)行治理，比如對(duì)記者提到的學(xué)校周圍的托管班進(jìn)行治理，加強(qiáng)立

9、法，至少是有行政法規(guī)來加以解決。（《人民網(wǎng)》2018 年 3 月 5 日）材料四：今年的全國兩會(huì)上， “彈性離?！币彩且粋€(gè)輿論關(guān)注的話題。教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)， “課后服務(wù)”不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過“政府購買服務(wù)” “財(cái)政補(bǔ)貼”等方式給予適當(dāng)補(bǔ)助。多位教育界人士紛紛表示：“‘三點(diǎn)半現(xiàn)象’由來已久” ， “教育局有規(guī)定，小學(xué)生在校上課時(shí)間不能超過 6 小時(shí)” 、 “學(xué)校不是無限責(zé)任主體，萬一出了問題學(xué)校難辭其咎” 、 “人手少、沒經(jīng)費(fèi)

10、，心有余而力不足” 。杭州市拱墅區(qū)多位公辦小學(xué)的校長表示， “按照相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不能辦特長班，也不能實(shí)行有償托管。沒有相關(guān)政策和專項(xiàng)費(fèi)用，學(xué)校也是愛莫能助。 ”記者采訪的多位任課老師同時(shí)也是小學(xué)生家長，對(duì)“接孩子”難題深有體會(huì)：“有時(shí)恨不得自己有分身術(shù)，但老師也是普通人，每天早上 7 點(diǎn)多到校，一周十幾節(jié)課，課后要備課，要批改作業(yè)，要進(jìn)行教學(xué)研究，有時(shí)還要外出學(xué)習(xí)或者交流。放學(xué)后如果要抽出更多的時(shí)間來義務(wù)照看孩子，有些力不從心。 ”（《