樂理說課稿

1、樂理說課稿 樂理說課稿樂理說課稿篇一：音的長短樂理說課稿 說 課 稿說課內(nèi)容：音的長短——單純音符第一部分；說教材⑴對教材的分析和處理本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第二單元的樂理部分。這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的長短中單純音符的學(xué)習(xí)，該節(jié)內(nèi)容對于初學(xué)樂理的一年級學(xué)生來說非常關(guān)鍵，本節(jié)內(nèi)容處在音的高低的后一單元，承前啟后，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠為后面各單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理知識

2、。該課是學(xué)生學(xué)習(xí)了音的高低后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生需運(yùn)用到前面所學(xué)的五線譜的知識。教學(xué)目標(biāo)：音的長短是學(xué)生們掌握節(jié)奏、能夠靈活運(yùn)用各種節(jié)奏型的理論知識基礎(chǔ)。通過本次課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠認(rèn)識書寫音符能夠聽辨、模仿、感受音樂中音符的長短，體會音樂的魅力。 ⑵教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)掌握各個音符的名稱及相互之間的長短關(guān)系。以便靈活運(yùn)用音符；掌握節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)。 從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來看，該課難點(diǎn)在掌握音符的時值。

3、通俗的說就是每個音符在相應(yīng)的情況下占幾拍？ 第二部分 說學(xué)法學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際狀況。很長一段時間以來，中小學(xué)音樂課程都已歌唱為主要教學(xué)方式，學(xué)生對于較為陌生的樂理來說認(rèn)知過程較為緩慢，加之該課為樂理的基礎(chǔ)課程，教師更應(yīng)詳細(xì)解讀并適當(dāng)放慢語速，語氣應(yīng)生動形象。這次課我打算運(yùn)用問題法、小組討論法等學(xué)法，其目的就是為了使學(xué)生掌握知識﹑培養(yǎng)過關(guān)系圖讓學(xué)生分小組討論音符之間的規(guī)律是什么？然后通過書中第 20 頁中第一句話：“每個較大時

4、值的音符與相鄰較小時值的音符的比例是 2：1。”加強(qiáng)理解。若學(xué)生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學(xué)習(xí)來補(bǔ)救。第四部：單位拍的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)了解書中的概念：“單位拍是用來表示音符時值的計量單位?！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠(yuǎn)?。∽吡撕芫貌诺侥敲吹降子羞h(yuǎn)呢？1000 米？5000 米？量一下就知道了，同樣的道理一個音符唱多長就可以用唱幾拍來表示。”然后教學(xué)生每單位拍的手勢“↘↗”并要求學(xué)生一起跟著做。然后聯(lián)系書中 20 頁的表格了解每個音

5、符占的時值，也就是每個音符占幾拍。最后選一典型的節(jié)奏型書中第 7 頁的 1﹑2﹑3﹑條視唱進(jìn)行練習(xí)，并叫一到兩位同學(xué)起來念節(jié)奏。⑶歸納總結(jié)聯(lián)系第一單元中音的高低及音的長短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的高低﹑長短等要素之外還有哪些重要因素。課堂最后布置作業(yè)：書中 37 頁中的第一，按要求寫音符。第二，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。第四部分 說板書設(shè)計⑴在黑板中間寫上標(biāo)題：音的長短——單純音符。⑵在黑板的右上角提前寫上《清