[初三英語]寫作課教學案例

1、寫作課教學案例It’s important to have a healthy lifestyle.一、教材分析：本單元的目標語言是“Talk about what is important to you” 。本課時是一節(jié)寫作課，主要是利用前兩節(jié)課學習的目標語言進行寫作訓練，通過一系列教學活動的開展，讓學生將所學的新的語言結(jié)構(gòu)運用到實際英文寫作中，真正做到活學活用，培養(yǎng)寫作技能。二、學情分析： 九年級的學生已經(jīng)有了三年多的英語寫作訓練

2、，他們已掌握了大量的詞匯及語言知識結(jié)構(gòu)。能夠運用所學知識進行簡單的書面練習，并能夠聯(lián)系實際生活表達自己的觀點。本節(jié)課的寫作訓練是在學習完 Section A 3a的閱讀材料之后，將語言知識進行書面技能的培養(yǎng)，由于寫作內(nèi)容貼近學生的實際生活，學生對于這一話題非常感興趣，容易下筆，語言材料豐富多彩。完成這一寫作任務對于學生來說難度不是很大。三、教學目標知識目標：進一步學習鞏固目標語言結(jié)構(gòu)“It’s important to have a h

3、ealthy lifestyle”及 too…to…，try to (not) do sth 及 should 的用法。能力目標； 培養(yǎng)運用已積累的詞匯及所學的目標語言結(jié)構(gòu)進行書面訓練，指導寫作方法，提高寫作技能，全面提高學生聽說讀綜合運用語言的能力。情感目標：通過學生間的交流，讓學生意識到良好的生活方式的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。四、教學重難點 教學重點：正確運用目標語言進行寫作訓練。教學難點：在規(guī)定時間內(nèi)寫出一篇符合寫作

4、要求的英文作品。五、教學過程Step 1 Warming up 1 Using “It’s important to …”to make sentences. First ask the students to work in pairs ,then ask some pairs to act in class.思路點撥：在進入寫作活動之前，讓學生對已學的目標語言進行造句練習，達到熟練運用的程度，為下面的活動做鋪墊。2 Groupw

5、ork: Read the articles of 3a quickly and work in groups to talk about Du Fei’s and Wang Le’s good and bad habits.Then ask them to write down on a piece of 兩個代表不同層面的學生，有利于發(fā)現(xiàn)存在的問題。6 Read your own article loudly, ask diffe

6、rent kinds of students to read the article in class.思路點撥：學生之間互相批改之后，讓學生大聲朗讀自己的作品，找不同層面的學生在班級朗讀自己的文章，給了學生在班級展示自己的機會，增強了他們學習的自信心。Step 4 將學生作品統(tǒng)一上交給老師，老師將全面進行了解學生在本節(jié)課的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題可以在下一課時再進行強化要求。Step 5 將修改好的文章寫在統(tǒng)一要求的紙上，張貼在教室英語角展

7、覽，評選出優(yōu)秀作品并給予表揚。六、教學反思：寫作能全面反映學生的英語水平，它既能再現(xiàn)學生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)學生靈活運用英語的能力。就初中英語教學而言，教師要在重視對學生進行聽、說、讀的訓練基礎(chǔ)上，重視寫的訓練。初中的寫作教學應貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學生實際，讓學生有話可寫。材料應由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設計好每一

8、堂寫作。總之，教師應根據(jù)新課標的要求，適應現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應從實際情況出發(fā)，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學習品質(zhì)。七、專家點評：本節(jié)課是一節(jié)成功的寫作課，教師遵循“準備—寫作—修改—展示”的英語寫作教學模式，任務鏈設計較成功，其中設計的每個活動任務能夠緊緊圍繞本節(jié)課的寫作主題，活動任務貼近實際