青島版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊p32兩位數(shù)乘兩位數(shù)(教案)

1、1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進位） 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進位）一、教學內容 一、教學內容青島版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊 P32 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進位） 。二、教學準備 二、教學準備多媒體課件、三、教學目標與策略選擇 三、教學目標與策略選擇在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)計算中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書寫位置，因此,本節(jié)課主要利用學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移,讓學生自主建構兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程。

2、在認真分析教材，深入了解學生的實際認知水平后，我將本節(jié)課的教學目標定位如下：⑴結合情境圖，體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算是伴隨著解決問題而產(chǎn)生的；⑵運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法,通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；⑶經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；由“好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝”聯(lián)想到“好的教學效果=好的教材內容+好的呈現(xiàn)

3、形式+好的教學方法” ，在本節(jié)課的設計中，我嘗試從以下幾個方面進行探索：一、創(chuàng)造情境。巧妙地將要解決的數(shù)學問題融于其中，引發(fā)學生愉快、主動地去探究它。二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。授人以魚不如授之以漁場，課堂上我給學生提供了充分積極思考、合作交流的漁場，讓他們在交流中不斷地反思自我、完善自我。三、注重過程評價，使學生在學習數(shù)學的過程中通過正確的評價，不斷調整自我。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。3下面開始交流。3、整理成果，全

4、班匯報⑴各小組長派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。⑵小組代表說說他們的想法，其他小組可以補充。①我們組的方法是：28×39=1120（人）1120-28=1092（人）②28≈3039 ≈ 4030×40=1200大約 1200 人③列豎式： 2 8×3 92 5 28 4 1 0 9 2（揭示矛盾，突破“進位”這一教學難點。 ）4、反思各種計算方法。⑴教師提問：還有不同算法嗎？那我們先來看這兩個豎式

5、計算：大家覺得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問嗎？①學生當“小記者”對用豎式計算組的同學進行現(xiàn)場采訪，重點講清“進位 7” 。②師：同學們， “智慧寶寶”剛才也聽到了大家精彩的發(fā)言，我了獎勵大家，下面他要給大家講個故事，想聽嗎？（電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面）學生間出現(xiàn)了不同的解題策略，在獨立思考到達一定的程度時，教師教給學生必需的合作技能，接著，小組內每一個同學講述了自己的解題方法，并對其他同學的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個