《上下》教學設計_第1頁
已閱讀1頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 《上下》教學設計一激趣導入,揭示上下師:在上課之前呢,老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊,樹爺爺生日了,森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了,我們一起來看看,今天有誰來了,好不好?生:好。 師:有誰來為樹爺爺過生日了?。?生:小鳥,小兔子 師:有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力??茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?。請小朋友觀察下它們

2、站在哪里?在干什么呢?對自己的同桌輕輕的說一說,等下老師請一位小朋友來說一說。生:兔子站在樹底下,它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。 生:小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。 師:小鳥和小兔子一只站在樹上,一站在樹下。它們站得位置一樣嗎?生:不一樣。 師:這節(jié)課,老師要和大家一起認識位置與順序中的“上下”二、探究新知,理解上下 1、確定三只動物之間的位置關系 ①兩只小動物之間的上下位置關系 師:小朋友們,請你們再認真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想:“

3、小鳥在小兔子的哪面?小兔在小鳥的哪面?”這兩個數學問題。然后輕輕地和自己的同桌說一說 ( 同桌之間討論交流) 生 1:小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面。 師:還有那些小朋友會說的? 生 2:小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面。 師:嗯,剛才的兩位同學真棒。觀察得很認真, 而且說得真好。 現(xiàn)在老師想請大家把這兩題填一填,我們先一起來把題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。生:小鳥在小兔子的哪面?小兔子在小鳥的哪面? 師:好,大家

4、開始填。填完的同學舉手!看哪位小朋友填得又快又準確 2 分鐘時間給學生填) 師:大家都填好了?,F(xiàn)在有誰要來說一說他是怎么填的? 生:小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面師:你們同意他的答案嗎? 生:同意。 師:你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問了,為什么一會兒說小松鼠在上面,一會兒又說小松鼠在下面呢? 生 1:說小松鼠在上面是說它在小兔的上面,說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。 (或生 2:小松鼠與小鳥比較是在下面,小松鼠與小兔比較是在下面

5、。) 師:哦,說小松鼠在上面是因為它和小兔子在比,說小松鼠在下面是因為它和小鳥在比。是不是? 生:是。 師:那有三只動物比較的時候,我能不能直接說小松鼠在上面? 生:不能。 師:那能不能直接說小松鼠在下面?。可翰荒?。 師:那要怎么說? 生:要說清誰在誰的上面,誰在誰的下面。 師:說得真好,三種動物在比較的時候,要說清誰在誰的上面,誰在誰的下面。 三、鞏固練習,進一步體會上下 1.我說你擺 師:下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你

6、擺”請一個小朋友上來。在玩游戲之前,請大家把書本蓋起來,放好。然后一手拿尺子,一手拿橡皮擦。注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦??纯茨奈恍∨笥逊磻羁?,擺得又快又準確。 好,①請你們把橡皮擦放在書本的上面。 ②請你們把尺子放在書本的上面,橡皮擦的下面。你們擺得和他一樣嗎? 生:一樣。 師:很好。你再擺給大家看一次,看看你是怎么擺的。其他同學認真看屏幕,看你是不是也是這樣的。你聽老師的要求重新擺。①請把橡皮擦擺在書本的上面,②請把尺子擺在

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論